教育政策与实践-南华大学.DOC

PAGE PAGE 1 南華大學 97學年度第2學期授課大綱 科目名稱：教育政策與實踐 科目代號：501200041 英文名稱：Education Policy And Practice 授課教師：李淑菁 開課單位 社會科學學院教育社會學研究所 上課教室 學 分 數 3學分 授課時間 週四2-4節 9:00-11:50pm 修別 □必修 □必選 ■選修 教師研究室 聯絡方式 shuching928@ 教學目標 美國在1970年代通過性別教育相關法案，包括1972年的《第九修正案》(Title IX of the Educational Amendments)、1977年的《女性教育平等法》(WEEA)等，20年後，性別不平等的情況依然沒什麼改變。Bank (1997) 分析可能的原因之一是「政策執行的複雜性」，形成所謂的「政策矛盾」，當改革愈多時，不變的部份反而愈多。政策與實踐之間的落差也說明教育人員在教育政策傳遞過程中的重要性，此門課的目的是希望從教育政策理論的基本理解，連結到社會變遷發展與全球化可能對教育政策的影響，進一步思索教育政策可能對社會結構產生的改變與不變，以及教育人員在其間可能的角色與做法。 課程綱要：(含每週授課進度) 第一週： 自我介紹、課程介紹、學期成績、上課進行方式及原則之討論 第二週：何為「政策」？ *翁福元 (2007) 「政策科學的起源、發展與相關議題」其中的第二節「政策研究的基本概念、內涵與性質」。Pp. 39-46，《教育政策社會學：教育政策與當代社會思潮之對話》，北市：五南。 *‘What is policy? Texts, trajectories and toolboxes’ in S.J. Ball (1994) Education Reform: A critical and post-structural approach; UK USA: Open University Press. pp. 14-27. 第三週：教育政策理論—政策科學 *翁福元 (2007) 「政策科學的起源、發展與相關議題」。Pp. 27-58，《教育政策社會學：教育政策與當代社會思潮之對話》，北市：五南。 *Pring, P. (2000) The focus of educational research- educational practice and policy, in G. Thomas and R. Pring (Eds) Philosophy of educational research (London, Continuum), chapter 2. 第四週：教育政策理論—政策社會學 *Taylor, S., Rizvi, F., Lingard, B. and Henry, M.(1997) Educational Policy and the Politics of Change, London and New York: Routledge. *Ozga, J. (2000) ‘Theory, values and policy research in education’ in Policy Research in Educational Settings: Contested terrain, Buckingham Philidelphia: Open University Press. pp. 38-55. 翁福元 (2007) 「第四章：教育政策社會學的起源與發展」，《教育政策社會學：教育政策與當代社會思潮之對話》，北市：五南。Pp.117-132. 第五週：教育政策理論—後結構政策研究 *李淑菁 (2006) 「教育政策研究的傳統與批判：一個東方的性別觀點」收錄於黃乃熒編《教育政策科學與實務》。台北：心理出版社，頁89-106。 *Humes, W. and Bryce, T. (2003). ‘Post-structuralism and policy research in education,’ Journal of Education Policy, 18(2), 175-187. Stronach, Ian, MacLure, Margaret and Maggie MacLure, 1997, Educational Research Undone: The Postmodern Embrace. Buckingham: Open University Press. Ch1 卯靜儒（2004）「重構女性教師的主體性研究─女性主義研究觀點的探索」，收錄於潘慧玲主編，台灣師範大學教育研究中心策劃《教育研究方法論：觀點與方