服务学习推动的历程与反思.PDF

服務學習推動的歷程與反思 Presented by : 李育齊 全人教育中心博士研發管理師 公民教育與活動領導學系兼任助理教授 學歷： 簡歷 臺灣師大公民教育與活動領導學系博士、碩士 暨南大學教育政策與行政學系學士 經歷： 師大學務處生活輔導組、全人教育中心行政專員、博士後研究員 榮譽 2017教育部青年署「獎勵服務學習方案」大專校院績優學校 2016 教育部友善校園獎-北一區學務中心「學生事務與輔導工作優秀人員」 2013教育部青發署「獎勵服務學習研究計畫徵選」實務工作者組特優 2014教育部青年署「獎勵服務學習方案」大專校院優秀行政人員、績優學校金質獎 碩士班、博士班 「斐陶斐獎」得主 「劉真先生學術基金會獎學金」得主（博士生） 中華學生事務學會「學生事務專題論文獎助」甲組（碩士）得主 「2014年學生事務與輔導工作的願景與實踐學術研討會」優秀論文獎 在河岸上撿垃圾是 服務 。 在顯微鏡下檢視水樣本是 學習 。 當學習生命科學的學生，收集、分析水樣本 証明他們的檢驗結果， 並將研究結果呈現給當地環保署的時候… 那是「服務學習」。 Sen. John Glenn 2 服務學習的意義 服務學習是一種經驗教育的模式 ， 透過有計劃安排的社會服務活動 與結構化設計的反思過程，以完 成被服務者的目標需求 ，並促進 服 務 學 習 服務者的學習與發展 。 J a c o b y ( 1 9 9 6 ) 從許多服務學習定義及爭議中， 提出上述對服務學習意義的觀點和詮釋。 服務學習歷程模式 準備 反思 服務 慶賀 4 新的服務學習歷程模式 5 有效實施方案的原則 擬定服務學習方案不可不知的 社區聲音 五個關鍵要素…… 評量 定向訓練 美國校展聯盟 ( C a m p u s O u t r e a c h O p p o r t u n i t y L e a g u e ) 提出有效的服務 有意義的 學習方案包含上述五個關鍵要素( J a c o b y, 反思 行動 1 9 9 6 ) 。 核心特質 最後，成功的服務學習方案還有下列特質很重要……