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爱他（她），就陪伴他（她） 一、分享解释 分享SHARE S-Smart 伶俐的、精明的 H-Happy 高兴的，幸福的 A-Aggressive有进取心的 R-Review 重新探讨 E-Enable 启动、恢复正常工作 二、党中央领导的关怀 学会动脑 学会动手 学会做人 2010年2月27日下午3时，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝接受中国政府网、新华网联合专访时谈到 国际性的人材 有自信的孩子 爱国家、爱集体爱家园的孩子 生活就是教育，教育就是生活 一、走出早期教育的误区 二、早期教育的科学性 三、早期教育孩子心理发展的主题与教育 四、营造良好的早期教育环境 一、走出早期教育的误区 导言：想让孩子赢，起跑线在哪儿？ 思考：起跑线到底在哪儿？ 人生的每个阶段都有不同的发展任务，关键的不仅仅是起跑线，更重要的是要坚持。因为人生的每一个阶段都是特别重要的时期 一、走出早期教育的误区 （一）、教育观念的误区 误区：早教就不会输在起跑线上？ 阅读：早教只是提供孩子发展的可能性？ （二）教育目的的误区 误区：早教就是培养智商高的孩子 解读：早教不是“拔苗助长” （三）教育内容的误区 误区：早教就是知识教育 解读：早教是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育！ （四）教育主体的误区 误区：早教主体是孩子，早教责任在老师 解读：早教，教的是家长，不是孩子 为什么以下场所吸引了家长和孩子 二、早期教育的科学性 （一）、科学研究的依据 0~3岁婴幼儿脑垂 新生儿： 370克（1/4） 9个月： （1/2） 2.5岁： 75%增加25% 6~7岁：接近成人90%，增长15% 脑停止发育：13~20岁（20岁以后个别） 脑细胞： 动物学研究：同父系，母系的老鼠： （二）、心理学研究的依据 1、感知能力的发展 2、动作的发展 三翻六坐八爬十二走 动作发展的规律 首尾规律—从头到全身 远近规律—从躯干到四肢 大小规律—从粗动作到精细 “爬”出来的聪明和灵活 ——扩大空间的认知能力 ——促进感觉统合发展 ——促进大脑功能发展 儿童的智慧在他们手指尖上。 —苏霍姆林斯基 动作的发展 3、语言发展： 狼孩给了我们什么启示？ 语言的发展具有关键期 语言发展 思维的发展——动作思维、象征思维 我小，我也在思考！ * 一、走出早期教育的误区 一、走出早期教育的误区 一、走出早期教育的误区 一、走出早期教育的误区 脑科学依据 脑垂 可塑性 脑细胞 二、早期教育的科学性 二、早期教育的科学性 （一）感知觉能力的发展——关键期 二、早期教育的科学性 感知能力的训练 多 听 多摸 多看 多玩 动作训练的原则 发展性原则 适度原则 游戏性原则 适时原则 *
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