《旋律的级进、跳进和同音反复》教学设计.docVIP

《旋律的级进、跳进和同音反复》教学设计_小学音乐教案_范文先生网 　　《旋律的级进、跳进和同音反复》教学设计 　　张霞 　　花城版义务教育教科书《音乐》三年级上册第8课 　　教学内容分析： 　　《旋律的级进、跳进和同音反复》内容选自选自花城版三年级上册第8课《感知音乐中的旋律（1）》，该单元选择了一首经典的根据巴赫《G大调小步舞曲》旋律改编而来的歌曲《我们大家跳起来》帮助学生理解和认知，《我们大家跳起来》为C大调，3／4拍，a+b+a+b1的一段体结构，旋律明快，情绪活泼，是一首能清晰表现出旋律进行的歌曲。 　　教学对象分析： 　　这是三年级的学生第一次从认知角度接触音乐中的“旋律”要素，在以往的两年多音乐学习中，三年级的学生已经学唱了许多歌曲，也能进行一般的视谱，对旋律的进行有一定的感性认识。同时三年级学生天真，活泼，求知欲强，通过“音乐游戏”的方式应能帮助学生较好地理解和认知旋律的进行——级进、跳进、同音反复。 　　教学目标： 　　1、理解和认知旋律的进行——“级进、跳进、同音反复” 　　2、能进行简单的级进、跳进的旋律编创。 　　教学重点： 　　学习旋律的进行，理解“级进、跳进、同音反复” 　　教学难点： 　　能进行简单的级进、跳进的旋律编创。 　　教学课时:10—15分钟（微型课） 　　教学准备：卡片、钢琴、PPT 　　教学过程： 　　1、师生问好。 　　2、打手势唱歌谱。 　　（1）? 唱歌谱第一乐句并打手势，速度稍慢，提示做到“音唱准、拍要稳，手势也要对”。 　　（2）? 唱歌谱第二乐句并打手势，速度稍慢，因第二乐句音型相对密集，教师应根据实际进行调整。 　　（3）? 齐唱第一、第二乐句歌谱并打手势，请能力强学生到前面做小老师。 　　3、理解和认知旋律的进行。 　　（1）? 旋律进行的引出 　　师：同学们，刚才在你们的手势里，已经非常形象地展现了旋律进行的三种形态—级进、跳进、同音反复。 　　（2）? 思考、观察并找出旋律中的“级进、跳进、同音反复” 　　A.教师打手势演示，学生也同时打手势并观察，共同找出第一乐句前1、2小节中的“级进、跳进、同音反复” 　　B.教师继续引导学生找出第二乐句节中的“级进、跳进、同音反复”。 　　（3）? 学生分组练习 　　A.将学生分四个小组，边做手势边讨论，每组负责2个小节，找出第三、第四乐句中的“级进、跳进、同音反复”，教师指导。 　　B.学生分组反馈结果，教师评价或生生评价 　　4、旋律进行的编创 　　（1）跳进旋律的编创 　　规则：教师指定一个音，如mi，请学生再选2个与之形成“跳进关系”的音，用这3个音即兴编创一条二拍子2小节的“跳进”旋律。 　　A.唱好选定的音。 　　B.教师示范用选定的3个音进行即兴编创（可4-8小节）后，学生即兴编创。 　　C.学生自选的3个音即兴编创。 　　（2）级进旋律的编创。 　　规则：学生自选3个“级进关系”的音，并即兴编创一条二拍子2小节的“级进”旋律。 　　A.唱好选定的音。 　　B.学生进行即兴编创，教师反馈和调整 　　5.小结。 教学目标: 1,从学生喜欢的生活场景,情趣入手,充分调动学生积极的情感状态,通过多种艺术活动的参与,丰富学生的情感体验,培养学生珍惜时间的好品质. 2,激发学生对细,高,长短,轻,快的声音产生兴趣,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动 3.当众大胆自信地演唱歌曲,并能即兴创编歌词或节奏. 教学重点:当众,自信,大胆,熟练的演唱歌曲,并对歌词或节奏进行简易创编 教学难点:用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪. 教学准备:1,各种钟表的头饰.2,打击乐器. 教学过程 一.猜猜画画 师,今天老师要给大家猜测个谜语,有兴趣吗?但大家不能说出谜底只能画出来. 1,说谜语:会走没有脚,会说没有嘴,它会告诉你什么时候起,什么时候睡. 2,生画出谜底,导入新课. 二,听听玩玩演演., 师,刚才我们画了各种各样的钟表,今天老师就要带你们去一个钟表店里瞧瞧,让你们每人都当当种表好吗? 1,师播放音乐,在钟表店里,要求每个学生各自把自己想像成自己所画种表,做一个动作 2.在老师一声,:”我们都是小钟表,不会讲话,不会动:’下,所有学生听音乐,由师做钟表匠,根据音乐的情境,在孩子身上做出相应的动作变化. (动作有个性,且能做上时间久的给以好钟表的奖励,不认真听歌的,送去”修理”) 3.学生在音乐中玩游戏,听完音乐讨论:你都听到了什么? 师与学生交流互动 三,唱唱编编 刚才老师看到小朋友们精彩的表演,十分高兴,想送给大家一首关于闹钟的歌曲,愿意听吗 1,播放歌曲,且放出歌谱,生聆听 2,有节奏跟师读歌词, 3,随音乐反复歌唱,并自由随歌曲律动, 4,歌词编创,节奏打击 a,师示范编歌词练习 b节奏打击 五,