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《春雨的色彩》的教案_一年级语文教案_范文先生网 　　《春雨的色彩》的教案 　　一、表演唱导入 　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！ 　　跟课件表演唱《小雨沙沙》： 　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙 　　种子种子在说话在说话 　　哎哟哟雨水真甜 　　哎哟哟我要发芽 　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙 　　种子种子在说话在说话 　　哎哟哟我要出土 　　哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 　　二、巩固生字，组词 　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油 　　欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读） 　　2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。 　　4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。 　　三、读好3—5自然段，感受春雨的美 　　1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。） 　　（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。 　　（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？ 　　2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。） 　　3．集体交流。 　　学生读，教师板书： 　　燕子绿色的 　　小麻雀红色的 　　小黄莺黄色的 　　4．理解小鸟眼中春雨的色彩。 　　你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 　　绿色 　　Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？ 　　Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？ 　　Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 　　红色黄色 　　Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。 　　Ｂ．指导朗读。（美、争论） 　　5．角色表演，感受春雨的美。 　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。 　　过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ 　　（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　　（2）指名小组练习，评价，再指名表演。 　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　　4．互相评价，加深感悟。 　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 　　（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 　　5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。 　　联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。 　　四、美读第六自然段 　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。 　　2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？ 　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别 　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。 　　五、小结拓展 　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 　　1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 　　（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ 　　（2）按句式说一说。 　　春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。 　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？ 　　课件出示春雨姐姐的话：