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《春联》第二课时_四年级语文教案_范文先生网 《春联》第二课时教学设计之三 作者：吴立群 　 　　教学目标 　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 　　2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 　　教学过程 　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 　　一、自学要求： 　　1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 　　2、用喜欢的方式读一读。 　　3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 　　二、讨论交流 　　1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 　　如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 　　你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 　　2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 　　3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 　　4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 　　5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 　　三、学习（2-----3）小节 　　1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 　　板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 　　2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 　　刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 　　3、有发现的吗？ 　　4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 　　理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 　　5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 　　6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 　　四、对对子，出示小黑板 　　1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（） 　　2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（） 　　五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 　　六、学习第四小节 　　过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 　　1、理解“开卷有益”。 　　2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 　　七、.总结 　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 　　八、作业 　　写春联。 《春联》第二课时教学设计 《春联》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 观潮 ? 何燕 教学目标： 　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话 　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾?? 风平浪静）指导朗读。 　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 　　3、小组合作学习。 　　（1）交流感受，品读佳句。 　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 　　（3）分工进行有语气地朗读。 　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： 　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远? 近） 　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷?? 远处白线）读读描写潮的句子。 　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：