数据流程图的画法教学难点.PPT

* * * * 信息管理系说课比赛 2010年12月2日 ——说课 课程性质及作用 本课程是高职计算机信息管理专业的一门专业基础课程，是从事计算机信息管理岗位工作的必修课。其功能是培养学生对管理信息系统的分析、设计和开发能力的各个环节的认知，掌握管理信息系统的概念、结构、总体规划、系统分析和设计、系统实施和评价、系统维护与管理以及管理信息系统的新发展等技能，具备从事 管理信息系统的分析、设计和开发的基本职业技能 。 本课程教学从组织管理职能分析和信息系统建设规划展开，使学生了解管理信息系统的基本知识，熟悉管理信息系统的分析与设计要领和整个开发运维过程，把有关的管理科学知识和信息技术的应用有机地结合起来，用系统的观念研究企事业组织信息化对其管理的影响，研究提高管理效率的途径，是一门综合性、交叉性课程。但不强调更深入的硬件及软件技术。 教学模式 引入案例 内容讲解 拓展实训 教学设计 教学目标 教学方法 学习方法 教学资源 主要讨论的是数据流程分析和数据模型建立，是信息系统分析的重要环节。从知识内容上看，是承前启后的一节。 本部分内容是学生在学习了业务流程分析的基础上，摆脱具体设备背景，关注系统内部数据流的传输存储与变换，得出系统数据流程情况，为下一步建立系统逻辑模型做准备的一节课。三节课的目标如下： 教学内容 学习数据采集和整理的方法 确定系统的信息标准 接近最终用户学习与人沟通 数据收集与分析 教学目标 学习基本图元 分析系统边界各层流程图绘制 数据流程图绘制 拓展练习 锻炼思维能力的，体会哲学思想 分组完成业务和数据流程分析 绘制流程图，建立数据模型 与他人协同工作的快乐感受 课堂讲解，小组案例讨论及分析，应用系统演示，项目设计，网络辅助教学等多种教学方式使用。 本节从业务流程分析作业讲解切入，引导学生摆脱具体设备背景，关注系统内部数据流的传输、存储与变换。 教学重点：数据流程图的画法。 教学难点：数据流程图各层次的分解。 教学方法 1、引导讲解法：从上一节的业务流程图作业切入，引入到本节内容，另外，在讲多层分解的画法时，逐步讲解与引导，激发学生主动学习、主动探索、在探索中发现问题、解决问题的热情。 2、任务驱动法：学生在教师的帮助下，紧紧围绕案例，进行自主探索和互动协作的学习。 3、小组角色扮演法：通过拓展案例模拟场景的角色扮演， 使学生真正理解数据模型建立的基本流程，分析归纳并熟悉工作流程中各事项的具体内容和工作方法，实现本节教学的情感目标。 教学方法（续） 1、多练多思，分析理解案例中的业务流程，思考抽象出数据流。 2、分组讨论，互帮互学、共同提高。 3、拓展思维，结合日常生活和学习，提高思维能力。 4、及时归纳总结，找出学习中的难点，逐个突破。 学习方法 一、教学大纲 为体现我院的办学理念和人才培养定位，结合学生的特点及社会对信息管理人才的实际需求，在教学大纲设计中以基本理论知识为根本，着重强调对学生的应用实践能力的培养，针对性地设置适合财经类专业学生的实践教学环节，强化需求分析，业务流程再造等环节的教学内容。宗旨在让学生从管理的视角学习和认识企事业组织的信息化。 教学资源 教学资源 课程模块结构体系图 当前流行系统的设计分析与管理 第四阶段 (专业技能补强) 8 阶段考核 综合项目：ERP原理与应用 第三 阶段 7 阶段考核 项目三、商务网站的设计与分析 项目二、人事管理系统的设计分析和管理 项目一、对学生设计的管理信息系统进行设计分析 第三阶段 （管理信息系统的系统分析） 6 阶段考核 5 项目一、开发一个是实用的小型管理信息系统 第二阶段 （管理信息系统的规划开发） 4 阶段考核 3 项目二、管理信息系统的技术基础 2 项目一、管理信息系统的理论基础 第一阶段 （理论基础和技术基础） 1 项目 阶段 序号 二、教材 选用是高等教育出版社陈承欢主编的《全国高职高专教育规划教材:管理信息系统应用与开发》，2012年1月第1版。这是一本主要围绕三个主题展开：管理信息系统的应用体验、管理信息系统的开发实战、管理信息系统的方法指导。同时包含了丰富的案例、图示和练习。 教学资源 三、教案及课件设计 从微教学单元入手组织教案和课件，课件内容根植于一线工作经验。体现了与教材编排不同的教学设计，弥补了教材在认识过程上的不足。比如：管理流程设计，工序流程图，数据类分析，管理模型应用实例等。 教学资源 四、案例设计 1.体验案例 （3个） 2.教学过程选用贯穿信息系统开发运行全过程的案例——人事管理系统的设计分析和管理 展开分