谢老师 我想问教授农村中学如何才能充分利用有限的资源.doc免费

PAGE PAGE 1 谢老师 我想问赵教授：农村中学如何才能充分利用有限的资源上好历史活动课？ 邓老师 在教学条件较差的地区，怎么能培养学生的读图能力？ 张老师 今年第一次带初三历史，学生面临中考，我也感到紧张，教学中什么都想给学生讲，又怕讲的太多反倒适得其反，所以想请专家能给我指点一下，在初三教学中，应注意什么，该怎么做？ 黄老师 我们学校今年全部安装多媒体电子互动白板教学系统，请问在此教学环境下如何提高历史课堂教学的有效性？谢谢！ 李老师 初中学生历史知识肤浅的很，知识基础不牢，而现在的新历史课标却要求学生进行历史思考，教与学脱节，如何进行历史教学？ 我看历史教学改革是玩花样，还是传统教学好，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心。 吴老师 有些学生课堂反应很积极很好，但是考试成绩却不理想，这个问题应该怎么解决？ 韦老师 我是教语文的，我也教过历史，但在教历史过程中，像讲解语文一样，许多学生有兴趣，但成绩不是很突出，许多方框中的问题，也一一帮他们解决，课本中的思考题也解得较详细，但成绩就是上不去，为什么？ 钟老师 有少数学生经过小学六年学习，已练就“软硬不吃刀枪不入金刚不坏之身人气指数很高影响极为恶劣”的本事，教师们经过三年的耐心辅导，还是无力回天呢！这些学生就是我们所谓的“学困生”！他们的转化教育专家们只能提供一些大而无当的原则方式，但我们根据依此对他们进行个别辅导时会有难以预料的问题产生，往往教师们是“束手无策望洋兴叹”呢！希望专家们就此作出具体的个案指导。您是如何转化各类“学困生”的？ 周老师 教授您好：新学期又开始了，我们已开始了新课，总想把国陪学到的新的教学理论、教法在课堂上尽情舒展，可老师不管如何尽力，可学生的积极性就是不高，也很难配合老师，怎么办？ 周老师辉 教授您好：1、如何整合农村历史教学资源（我们这里可用的有：一支粉笔、一本教参、一本课本、一块小黑板报、只有九年级有专职教师、一间全校共用的多媒体教室）培养学生学习的兴趣？2、在国陪中专家们提供的案例实在精妙，也很羡慕，但我发现，如果在我们农村初中实施恐怕很难。那么，农村初中又该如何实施历史新教法呢？3、在教学中，为了调动学生学习的积极性，经常穿插一些历史故事、影视资料，可又经常影响教学目标的完成，很多又与考试无关影响成绩。那么，怎么来处理教学形式和考标的关系？ 余老师 赵教授好，在合作学习的应用中，一，二次的使用对学生的兴趣有很大的作用，可要是教师经常使用，学生还会配合好教师吗？特别是对大多数学校只有九年级才有专业教师的学校如何解决这个问题？ 杨老师 我在上历史课的时候,经常讲有关的历史故事给他们听,但孩子们听完故事后,反而对书本知识不感兴趣了. 曾老师 每学期刚开始时，老师总是信心满满，可学生总是不重视、不配合，上课不认真，作业随便应付。问题出在哪? 谢老师 “一战”、“二战”的性质为什么从不同的角度谈？“一战”从侵略的角度谈：是非正义的帝国主义掠夺战争。“二战”从被侵略的角度谈：是世界反法西斯战争。请赵教授帮忙解惑。 钟老师 教授您好： ????? 请问：1、农村学生几乎没有历史课外读物，仅仅依靠一本历史课本，教师只能在一周两节课的时间内，有什么好方法来培养学生的学习兴趣，提高教学成绩？ ???????????????? 2、农村的老师也很难找需要的历史资料，找到的资料在简陋的教室又不能展示，展示的话上课又不允许，该如何处理这些问题？ ???????????????? 3、农村学生素质参差不齐，如何完成一节课的教学目标？ 谢老师 历史教学中如何处理课堂容量与教学时间冲突的问题，在教学中经常觉得教学时间不足，许多知识课本只是一带而过，而在平时的练习与测试中却经常会遇到？？？ 袁老师 如何让历史教学活起来?做到课堂既活跃,学生又轻松的掌握了知识,做到学习效率高呢?还有就是如何评价好历史人物?要遵循哪些原则呢? 方老师 赵教授好！通过学习我感觉到专家的理论确实是好！可在我们农村中学不一定用得上，怎么办？ 谭老师 赵教授：都倡议学生减负，教师为何增加负担呢？特别是中考历史！负担都压到初三历史教师身上了！历史教师就如第三世界公民，饱受歧视. 教师真苦，农村历史教师尤甚！各种培训包括继续教育和国培都是教师的负担。旧社会教师受尊重，能养家，如今呢？我们这里教师子女没有谁会读师范类学校！ 原因何在？教师社会地位和经济地位真高了，教师素质就自然提高了！我想那是培训会是另一种情形了！ 王老师 赵教授好！我通过学习确实感觉专家的说法很好。但当我想把所学的用于课堂时，却失败了。因为我们农村中学的孩子太不重视历史了。 蔡老师 尊敬的赵教授： ????