心理测量-第12节-成就测验.pptVIP

成就测验 第一节 成就测验概述 成就测验又称教育测验、学绩测验，用于测量学生掌握学科知识和技能水平的程度。这是一种最高作为测验，测验的内容通常限定在一定范围内。 人的能力分为实际能力和潜在能力。成就测验测的是实际能力，即一个人知道什么（知识）和能干什么（技能）。潜在能力指的是学习能力或从事某种活动成功的可能性，又称作性向或能力倾向。 无论成就测验还是性向测验，测量都是某种学习的结果。其区别在于：一是它们与经验的一致性程度不同，成就测验测量的是相对标准或规范化经验的影响，而性向测验反应的是广泛的学习经验的影响；二是它们的用途不同，性向测验经常用于预测将来的成就，而成就测验一般评估被试在已完成的训练中的情况，强调的是被试此时的作为。 成就测验的种类 按反应方式分：实作测验和纸笔测验 按编制方法分：标准化成就测验和教师自编测验 从用途上分：形成性测验和总结性测验 按解释分数的方法分：标准参照测验和常模参照测验 从测验的功能上分：检查测验、水平测验、预测性测验、诊断性测验和准备性测验 从测验内容范围分：成套成就测验和单科测验 成就测验的用途 反馈功能 评价功能 研究工具 人才选拔与安置 第二节 团体施测的成就测验 大都会成就测验 斯坦福成就系列测验 艾奥瓦基本技能测验 第三节 个别施测的成就测验 韦氏个别成就测验 考夫曼教育成就测验 第四节 学习潜能评估 动态智力测量观点 学习潜能评估的主要工具 学习潜能评估的现实意义 * *