（一）搭建了实践育人、创新创业育人、社会责任感培养三位一体的应用.PDFVIP

（一）搭建了实践育人、创新创业育人、社会责任感培养“三位一体”的应用 型创新人才培养平台 在制定自动化专业培养方案时，注重引入行业元素和企业需求，强化实践环 节的企业参与度，夯实培养应用型创新人才基础。 依托学科竞赛，建设面向工程的教学实验平台，实现课内实践教学与课外创 新活动的无缝对接，构建可持续发展的创新教育闭环体系。打造“企业+学校+学 生”零距离平台，为学生学科竞赛和创新创业提供产业支撑。 依托社团开展“专业+”志愿服务活动，打造“家电维修进万家”等志愿服务品 牌，引导学生将专业知识运用在社会实践中，点燃大学生增强社会责任感的激情， 实现专业教育教学与社会责任感培养的紧密结合。 （二）建构了以学生为中心、教师为主导和企业深度参与的“多维共振”产学 赛科教融合应用型创新人才培养体系 实现一、二、三课堂的全程贯通，开设创新创业公选课，教师通过开展科技 创新和知识讲座，以点带线，以线带面，从而增强学生科技创新能力。 形成由老、中、青教师，高、中、低年级学生共同构成的全员参与多层次学 科竞赛团队，推动老师—学生、学生—学生传帮带的双闭环育人体系。 搭建产教融合协同体系，通过引企业进校园，融专业入产业，实现校企联手 共建实验室和师资队伍，与企业共设竞赛项目，引导学生参与生产研发，提倡产 品化、知识产权化，全面提高培养服务地方经济社会发展的应用型创新人才的目 标达成度。 （三）构建了自动化专业“四•三”人才培养模式和“教学与竞赛相融合，竞 赛助力教学”教学模式。 将工程实践创新教育纳入人才培养全过程，形成了 “四•三”人才培养模式。 一是“专业基础课-专业特色课-工程实践课”三层次课程体系；二是“课堂教学-实 践教学-科研创新”三元课堂联动结构；三是“工程认知-工程训练-工程实践”三阶 段实践教学体系；四是“教研合一-学赛合一-校企合一”综合化培养模式。 建立了“教学与竞赛相融合，竞赛助力教学”的教学模式。学生课程学习与学 科竞赛、实践创新紧密衔接，学生学科竞赛、创新创业与产业需求、企业生产紧 密结合，搭建了教学与竞赛、校内与校外相融合的创新实践平台，将工程实践创 新教育贯穿于教学全过程。