《暴风雨的启示》教学设计.doc

《暴风雨的启示》教学设计 　　教学目标 　　　1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。 　　　2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。 　　　3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。 　　教学准备 　　　教师：有关暴风雨的图片或影像资料。 　　教学设计 　　一、揭题质疑，激发兴趣 　　　1谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。 　　　2揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 　　二、初读课文，了解大意 　　　1学生自由读课文，读通读顺。 　　　2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 　　　　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。 　　　3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 　　　4提出自己学习中遇到的问题。 　　三、自主学习，独立感悟 　　　1教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。 　　　2说说课文中你最喜欢的部分。 　　四、入境悟情，情景交融 　　　1指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。 　　　　（1）指名读这几个段。 　　　　（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。 　　　　（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。 　　　　（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。 　　　2质疑。 　　　　（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。 　　　　（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 　　　3读课文1~6段，勾画重点词句。 　　　　（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。 　　　　（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。 　　　　（3）指导感情朗读。 　　　4小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。 　　五、体会哲理，深化认识 　　　1读最后一段。 　　　2结合课文内容说说自己的理解。 　　　3联系生活实际，举例说说自己的理解。 　　六、总结 　　　1内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。 　　　2学法方面：抓住重点词句，入境悟情。 　　　3写法方面：情与景完美统一，水乳交融。 　　参考资料 　　阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。