《捉迷藏》第二课时 之一.doc

《捉迷藏》第二课时 之一_二年级语文教案_范文先生网 ? 　　教学目标： 　　1．?认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序； 　　2．?感受李四光专心致志地进行科学研究的精神； 　　3．?初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。 　　教学过程： 　　1．?复习检查： 　　①?直接出示课题，读题。 　　②?上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？ 　　反馈：教师根据学生的回答，板书 　　　　　李四光　研究石头　著名的地质学家 　　追问：从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？ 　　　　　他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。） 　　2．?学习第二自然段： 　　①?轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。 　　②?指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。 　　③?把下列句子按课文内容重新排列（出示.课件） 　　（　　）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 　　（　　）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。 　　（　　）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。? 　　④?反馈，并说说这样排的理由。 　　⑤?小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括） 　　⑥?学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后） 　　⑦?能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。 　　⑧?指名反馈，学生评价。 　　⑨?同桌互说。 　　3．?学习第三自然段： 　　①?过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。 　　②?请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？ 　　③?反馈 　　④?再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？ 　　⑤?反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括） 　　⑥?是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。） 　　⑦?请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”，请用“∽∽∽”划下来。 　　⑧?反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。 　　⑨?请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？ 　　⑩?反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法） 　　指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。 　　4．?质疑课堂巩固练习： 　　①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读） 　　②教师指着板书进行小结。 　　③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。 　　④完成一分册练习：按事情发展顺序排列。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　捉迷藏 　?　　　　　　　李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家 　　　　　　　　　?　　　　　　　全神贯注 　　　　　　　　　?　　　　　　按事情发展顺序 　　　　　　　　　?　　　　　　先……再……最后◆? 《捉迷藏》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　鸟岛教学设计（一） 　　九年义务教育六年制小学语文第四册第十九课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我借助多媒体以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。使用权课文的教学建立在三根支柱让：“鲜明的思想”、“生动形象的语言”、“创新意识的培养”。因此，我设计了如下的教学目标。 　　1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 　　这一教学目标的确定，体现了在语文素质教育中