《抓住主要内容》.doc

《抓住主要内容》_四年级语文教案_范文先生网 《抓住主要内容》教学设计之一 佚名 　 　　一、教学目标 　　　1．阅读短文，初步懂得抓住课文主要内容的方法。 　　　2．在阅读实践中运用这一方法，形成能力。 　　二、教学重难点 　　　　让学生初步懂得抓住课文主要内容的方法，并在阅读实践中形成能力。 　　三、教学用具：实物投影仪 　　四、教学过程 　　（一）、导入新课。 　　　　　　读文章，我们要学会抓住主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。这则读写例活向我们介绍了“抓住主要内容”的方法。 　　（二）、自读例话，了解大意。 　　　　1．读例话，想想这则例话的内容要点是什么？自己渎懂了多少，还有什么不明白的？做上记号。 　　　　2．读后同桌议议，相互交流阅读感受，互相质疑问难，把不明白的地方弄明白。 　　（三）、全班交流阅读感受。 　　　　1．从这则例话中，你学到了抓住课文内容的什么方法？（先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真地阅读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。） 　　　　2．全班画一画重点语句，读一读。 　　　　3．回忆《科利亚的木匣》，了解学习课文时抓住主要内容的方法。 　　　　4．结合本组其他课文，说说是怎样抓住文章主要内容的。 　　　　　　如：学习《捞铁牛》时，先通读课文，整体感知，然后把课文分成四个部分，仔细阅读，了解每部分大意，再把每部分大意连起来，就抓住了主要内容：宋朝时候，有八只拴浮桥用的大铁牛陷进了淤泥里，怀丙和尚做了充分的准备，利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。 　　（四）、运用上述方法，进行阅读实践。 　　　　　　掌握了抓住文章主要内容的方法，请同学们自行选择第七册《自读课文》中的一篇文章，练习抓住文章的主要内容。 　　　　1．生自读思考。 　　　　2．小组间互相交流。 　　（五）、.总结。 　　　　　　我们阅读文章，一定要掌握抓住主要内容的方法。这样既读懂了文章，又提高了阅读的能力。今后大家在读文章时要运用这一方法，并发现抓住主要内容的其他方法。 　　（六）布置作业：第七册《自读课文》20课，练习抓住文章的主要内容。 《抓住主要内容》教学设计 《抓住主要内容》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　《麻雀》教案设计范文 　　教学目标 　　1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。 　　2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 　　3．学习本课生字新词。 　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点、难点 　　着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　（二）给课文分段，归纳各段段意。 　　二、教学重点、难点 　　1．通过查字典，联系上下文理解词语。 　　2．给课文分段，归纳各段的段落大意。 　　三、教学过程 　　（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。 　　例：躯（身躯）　　驱（驱使） 　　博（博物馆）　　　搏（搏斗） 　　浑（浑身）　　　混（混水摸鱼） 　　另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“ch7ng”。 　　3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。 　　本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。 　　4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。 　　5．出示重点词语，让学生巩固练习。 　　摇撼（h4n）：摇动。 　　无可奈（n