学前语言教育的目标.pptVIP

学前语言教育的目标 纲要 一、学前语言教育的内涵 二、学前语言教育目标的确立原则 三、学前语言教育年龄总目标 四、学前语言教育年龄阶段目标 五、学前语言教育活动目标 学前语言教育的内涵 * 狭义—— 1、3~6岁幼儿掌握母语口语的过程； 2、加强对3~6岁幼儿的口语听说训练。 * 广义—— 1、0~6岁幼儿所有语言获得和学习现象、规律、 训练以及教育； 2、0~6岁幼儿加强听、说、读、写的训练。 学前语言教育目标的确立原则 ——学前语言教育活动目标的确 立，需要考虑： 1、选择幼儿感兴趣、贴近幼儿 生活的事物与问题 2、利于幼儿掌握“最基础”、 “最浅显”的语言能力，为幼 儿未来的语言学习打下基础。 三大原则—— 1、整体性原则 2、发展性原则 3、基础性原则 三大原则 * 整体性原则： 倾听、说话、早期阅读 前书写全面发展 * 基础性原则： 学前语言教育活动是语言领域中最基础的、启蒙性的目标。 * 发展性原则： 在幼儿原有的语言发展基础水平上，设计相宜教育活动为幼儿提供适宜刺激，促进幼儿适当发展，为幼儿以后的发展奠定基础。 前书写 指，学前儿童以笔墨纸张和其他书写工具替代物，通过画图、涂写，运用图画、图形、文字等符号，表达信息，与周围同伴分享，交流等。 即，2~5岁儿童进行的一种非正式的书写活动，如涂写、模仿、画出奇怪的线条...... 前书写不是写字，而是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作。 与“正式的、系统的书写”有原则的区别 学前语言教育的总目标 1.乐意与人交往 2.注意倾听对方讲话 3.能理解日常用语 4.能清楚的说出自己想 说的事 5.喜欢听故事、看图书 6.能听懂和会说普通话 即，四大目标 1）倾听 2) 表述 3) 欣赏文学作品 4) 早期阅读 四大目标 * 倾听： 1.培养幼儿注意倾听的习惯 2.发展幼儿的语言理解能力 * 表述： 1.引导幼儿大胆表达自己的 想法和感受，尝试描述简 单事物或过程 2.发展幼儿思维能力和语言 表达能力 * 欣赏文学作品： 1.接触优秀的幼儿文学作 品，使幼儿感受语言的 丰富与优美 2.通过各种活动帮助幼儿 加深对作品的体验和理 解。 * 早期阅读： 1.培养幼儿对生活中常见 的简单标记和文字的兴 趣。 学前语言教育年龄阶段目标（小班） 1.喜欢听、说普通话，逐渐 发准易错音 2.能安静地倾听别人讲话 3.愿意和别人交谈，学会使 用礼貌用语 4.能简单的表达自己的请示 和愿望 5.喜欢听老师讲故事、朗诵儿歌， 0并能初步理解作品的主要内容 6.能独立朗诵儿歌 7.喜欢阅读、爱护图书 8.学会按顺序看图书，逐 页翻阅，能看粗画面的 主要变化 9.在成人的帮助下，能看 懂图书的内容 学前语言教育年龄阶段目标（中班） 1.学会正确发出困难的、容 易发错的音节 2.集中注意力倾听别人说话， 围绕提出的问题正确回答 3.乐于在集体中大胆回答问 题，喜欢与人交流 4.能用完整的语句连贯的表达 5.理解故事、儿歌的内 容，学会创编、表演 或复述故事与儿歌 6.喜欢看图书，能按顺 序看图书，理解图书 主要内容 7.对文字感兴趣 ，愿 意学、认常见字 学前语言教育年龄阶段目标（大班） 1.运用普通话与人交流 2.提高倾听能力，能准确 地理解语言内容，把握 语言信息的重点和要点 3.发展幼儿的语言表达能 力，能运用交谈、讲述 和讨论等多种表达方式 和表达技巧，开展语言 交流活动 4.丰富幼儿对文学作品的 了解和欣赏，能感知各 种不同风格、不同体裁 的文学作品的特点；能 尝试的运用艺术语言 5.喜欢看书，激发初步的 文字书写兴趣，了解文 字、标记与日常生活的 关系 学前语言教育活动目标 * 谈话活动 着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感、能力。 * 讲述活动 以幼儿表述行为为主的教学活动。 * 听说游戏 采用游戏的方式开展的语言教育活动。 * 早期阅读活动 帮助幼儿接近书面语言的教育过程。 * 文学作品学习活动