云林斗六斗六国小学生成绩评量要点-云林东荣国小.DOC

PAGE PAGE 1 雲林縣北港鎮東榮國小學生成績評量要點 中華民國102年9月4日校務會議通過，自102年9月4日實施 壹、依據 一、依據教育部101年08月31日臺國(二)字第1010154277號函辦理。 二、依據中華民國101年07月02日府教學字第10104094347號函修正之「雲林縣國民中小學成績評量要點」辦理。 三、依據中華民國102年10月 貳、目的 一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。 二、教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。 三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。 四、家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學習。 參、評量原則 成績評量原則如下： 一、目標：應符合教育目的之正當性。 二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。 三、時機：應兼顧平時及定期。 四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。 五、結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。 六、結果功能：應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置性功能。 七、結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。 八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。 肆、評量範圍 學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之，其評量範圍如下： 一、學習領域評量：其評量範圍包括國民中學及國民小學九年一貫課程綱要所定之七大學習領域及其所融入之重大議題；其內涵包括能力指標、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、技能及參與實踐等層面，且重視學習歷程與結果之分析。 二、日常生活表現評量：其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。 伍、評量的方式 一、學生成績評量，依學習領域及日常生活表現分別辦理。 二、學生成績評量，分定期評量及平時評量二種。 三、定期評量以筆試為原則，其他方式為輔；平時評量則以多元評量方式為原則。 四、定期評量每學期舉行三次，日期於學期開始前學校的行事曆中明訂之。 五、學生於定期評量時發生作弊之確定情事，其成績以「實得分數除以二」之方式計算。平時考之紙筆測驗若發生確定之作弊情事，成績計算比照定期評量方式辦理。 六、平時評量的時機與次數由各領域任課教師根據需要自行決定，其評分標準根據每學年課發會決議結果辦理。 七、任課教師依學生身心發展與個別差異，以獎勵及輔導為原則，並依各學習領域及日常生活表現，採取下列方式辦理： （一）紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。 （二）實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。 （三）檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單、測驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程及成果。 八、學生成績評量之評量人員與實施方式如下： （一）各學習領域：由授課教師評量，且須於每學期初向學生及家長說明評量計畫。 （二）日常生活表現：由導師依據學生日常生活表現評量要點，及學校各項獎懲紀錄，參酌各學習領域授課教師、學生同儕及家長意見反應等加以評定。 九、特殊教育學生之成績評量方式，應衡酌其學習需求及優勢管道，彈性調整之。 陸、學習領域的評量方式： 一、學習領域評量，分下列各領域辦理： （一）語文學習領域。 （二）數學學習領域。 （三）健康與體育學習領域。 （四）社會學習領域。 （五）藝術與人文學習領域。 （六）自然與生活科技學習領域。 （七）綜合活動學習領域。 二、低年段統合社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域為生活課程。 三、各學習領域學期成績，定期與平時評量成績各佔百分之五十。 四、七大學習領域之學期總平均成績，為各學習領域之學期成績乘以各該領域每週學習節數， 所得總合再以每週學習領域總節數除之。 五、彈性學習節數與學習領域相關者得併入學習領域評量。 柒、日常生活表現的評量方式： 一、學生日常行為表現，導師應學生日常生活表現評量要點，並考量學生之智力、性向、興趣、家庭環境及社會背景等因素， 並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪視紀錄、出缺席記錄簿，並得視需要參酌學生自評、同儕互評及校外生活指導委員會彙送之資料等，依檢核表以文字詳實描述。 二、因公、喪假或不可抗力事件經