《晏子使楚》两个“？”号的启迪_语文论文.docVIP

《晏子使楚》两个“？”号的启迪_语文论文_范文先生网 《晏子使楚》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第五组的一篇略读课文。它是一个耳熟能详的历史故事，主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得尊重的故事。 ??? 这篇文章最大的特色就是以智吸引人，其编写意图是使学生感受正义和智慧的力量，以培养他们的正义感。文章除了本身的故事内容能体现它之外，晏子本身的语言也极具特色，特别是两处“？”，颇值得我们细细地体会与回味。 1、“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 这句话出现在楚王为侮辱晏子，而让其钻“狗”洞，晏子针锋相对而说的一句话。 （课堂实录）： 生：老师，我发现了一个问题，晏子的回答很有特色，特别是这句“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 一语惊起千层浪，在该生的提示下，学生纷纷回至文中体会，从而引发了孩子们的更多思考： 生：晏子这句话采用了疑问的方法，但我们一读就知道楚国肯定会让晏子从城门进入，既维护了自己的人格，又维护了齐国的尊严。 生：晏子明知却问，表面糊涂，实际心理非常明白。 师：换成反问试试，细细体会，有什么不同？ 你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 你们先去问个明白，楚国难道真是个“狗”国吗？ 生：如果晏子采用反问，虽然语气强烈，起到了维护了齐国的尊严的作用，但楚王肯定不会接受，很可能让两国之间产生新的矛盾，甚至引发一场战争。 生：反问语气过于强烈，如果换成疑问，我们可以看出晏子的勇敢这中蕴含了一种机智，机智之中又不乏一种敏锐。 生：一个疑问，既让晏子维护了齐国的尊严，又不伤害楚王的面子，一举两得！ 2、“大王怎么说齐国没有人呢？” ??? 这是楚王再次以貌取人，晏子对答的其中一句话。 （课堂实录）： 学生在自我感悟这段话的基础上思考：晏子说这句采用了什么方法，从中你有什么体会。 生：晏子以反问的语气，对楚王的侮辱进行了针锋相对的回击！ 师：为何晏子采用反问的方式，而不像上次，以疑问代之？（学生细读体会） 生：晏子之所以采用反问的语气，既能显示齐国人口众多，又可见他的凛然之气、豪迈之气，溢于言表。 生：这种语气，有正义而不可侵犯之意！ 生：晏子说这句话的反问语气，正好与他的神情“严肃”相互照应，更可见他为维护齐国的尊严而表现出的坚定决心！ 简单的两个“？”号，简单的两个句子，却在平淡中将晏子的形象刻画得淋漓尽致：果敢中不乏机敏，既不失齐国尊严，又给楚王以颜面；反诘中不乏诤诤铁骨之气，将“威武不能屈”的形象勾勒惟妙惟肖。细究它们，无论对学生还是教师，都是一种有益的启迪——这或许就是一种智慧的象征吧！ “真情实感”说辩证——当代语文教育观察之一 　　 　　陈雪虎 　　 　　在当代，语文课难教，学生作文更是饱受各方批判，语文教师自己也尴尬郁闷。媒体上最常见也最严厉的批判有一种，以为中小学教写作文应完全让学生发挥个性。如果讲点揣摩仿效，讲点修辞功夫，讲点文体规矩，即是无个性，写八股，说谎话。因为据说，这样写作就没有真情实感。有此“真情实感”说，如同真章一擎在手，一旦祭起来，能压死人。不少批判悬“真情实感”为终极真理，将作文起码的模仿、规矩和修辞，与整个社会制度和学校教育联系起来，大加挞伐。 　　 　　这些批判似是而非，其实问题很多。，比如，中小学汉语作文，无非是青少年学童，经由生活的哺育和暗示，又通过经典文选的长期诵习，逐渐明了世界、社会与人情事理，将自己的生活感悟，通过熟谙的某种语感和文体表达或呈现出来。学生作文，主要就是一种学习和训练，又怎能深文周纳，上纲上线，归咎整个教育和体制问题呢？又比如，八股是否就一定没水平、没内容，学生作文就不能学一点八股文，这个问题其实很大，并不能一概而论。不少人连八股文从来没读过，就人云亦云，横眉怒对般地作色作秀，其实并不高明。 　　 　　这里不妨讨论一下常被人整天挂在嘴边的“真情实感”说。作为一种流行的说法，看来普遍绝对，其实有探讨辩证的空间。并且，对中小学青少年而言，这一标准是不是可能悬得太高？这也是可以探讨的。从历史上看来，“真情实感”一词，更多是在近现代被人们频繁使用的，它是近现代文明以降中国民众思想感情日渐孤独内面化、原子个体化的一个镜像。就其内在学理而言，“真情实感”说既带有浓烈的单维的求真意志，又包含着急功近利的现实投射，或凌虚超越的浪漫情怀。作为近现代文明尤其是资本主义文化的镜像和伴生物，其现实诉求和内在张力，需要细加思量，谨慎批判，而不能简单看待，人云亦云。 　　 　　平心而论，近现代以来的“真情实感”说，其中内蕴的求真意志和浪漫情怀，有着张扬主体精神意志、突破传统依附心理的积极意义。对于中国这样一个传统深厚的文化大国，特别是在道德伦常