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以校园文化建设提高素质教育水平 摘要校园文化建设是学校发展和推进素质教育的重要 组成部分，文章通过对校园文化建设的阐述，唤起全社会 的关心。重视校园文化建设，通过建设高雅文明的教育环 境，从而提高办学质量，增强学生的综合素质。 关键词校园文化素质教育功能 学校教育是一个系统工程,校园文化是其有机组成的部 分。校园文化氛围在教育活 动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和 感染力，无时不刻不对学生起着熏陶的作用。因此，学校 素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就 是高品位的校园文化。它在学生素质教育中起着触动灵魂、 震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。 一、校园文化形态 （一）物质文化形态是校园文化的外在体观 校园物质文化形态主要表现在优雅的校园、宁静的教 室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动 的载体。这些不仅在于它的外观形象，更重要的是其外观 形象所蕴含的“精、气、神”，体现了一个学校的文化内涵。 这是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝 聚力，陶冶情操，享受美感起着极其重要不的作用。学生 步入学校的第一印象，就起始于物质文化形态之中。学生 们在那里消化学术营养，增长科学知识；在那里与学友进 行交流，学会与人相融；在那里构建文明卫生的环境。因 此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形 象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对 全面提学生素质起着最基础、的形象、最直接的促进作用。 （二） 文化活动形态是校园文化的内在体现 校园文化活动形态属于校园环境中的软环境，它以丰 富多彩的文体活动为特征，通过社会政治性活动、学术性 活动、知识性活动、健身性活动、娱乐性活动、服务性活 动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们 表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动 为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加、形式灵 活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自 己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努 力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足, 促使自己综合发展，全面提高。 （三） 精神文化形态是校园文化的主体 搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神 文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负 着创造先进的内容，往往也带来该学校所特有的文化特 征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学 生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还 包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对于学 校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引的感召力， 都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。 （四）社会实践形态是校园文化的重要内容 它对学生发挥着重要的教育功能。由于历史和现实的 种种原因，当今大学生对我国历史的国情的了解与认识还 很肤浅，它们往往对自己估计过高，对艰苦创业缺少必要 的思想准备。弥补学和在这方面的不足，最直接、最有效 的途径就是为学生创造一个广阔的社会实践环境。从理论 与实践的结合中去认识社会，又从对社会的领悟中，了解 社会的要求，按照社会的需要调整自己的方向，调试自己 与社会的关系。缩短自我与现实的时空距离，接授现代社 会的挑战。 二、搞好校园文化建设，积极推进素质教育 学校可以说是一个小社会，校园文化和创造的文化环 境同样可以使学生在课堂上获得的关于对社会的认识，在 校园里化成实实在在的切身体验，对学生素质的提高和今 后认识社会具有不可忽略的影响力。因此，营造良好的校 园文化氛围在全面推进素质教育中起着积极的推动作用。 （一）高品位的校园文化，使学生受到物质文化的感 校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才 培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、 教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境 等。不少学校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫, 无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕 塑、喷泉，或是富有美好的景点、景色等等，往往都成为 体现该校文化氛围的点睛之笔，对学生有无穷的感染力， 为学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我，创造了良好的物 质文化条件。 （二）高品位的样园文化，使学生受到精神文化的熏 陶（三）高品位的校园文化，使学生得到艺术文 化的体验 抓艺术建设，是为了丰富校园生活，优化育人环境。 提高学生审美养，陶冶情操，促进学生身心健康发展，首 先，学生在欣赏、表演、创作或完成艺术作品的过程中， 以审美的形式、用科学的方法接受教育时，总是伴随情感 体验。使教育成为一种享受，学生的个性得到尽情发展。 更重要的是挖掘了学生的潜在能力。其次，学生在校园文 化的实践中完成了目标、角色及人格的社会化。学生们从 丰富的校园文化中完整了自己的世界观、人生观，确实了 自己的人