《我要的是葫芦》教案设计.doc

《我要的是葫芦》教案设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《我要的是葫芦》教案设计 　　一、复习一自然段 　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体) 　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？ 　　二、学习四自然段 　　（多媒体） 　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。 　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？ 　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。 　　三、学习二、三自然段 　　板书 　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？ 　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。 　　还感受到什么？（长得大些） 　　从哪儿感受到的？读、齐读。 　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。 　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？ 　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。 　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。 　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？ 　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。 　　他怎么说的？个读。 　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。 　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。 　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。 　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？ 　　四、总结 　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。 　　好，再读一遍课文，回忆内容。 　　五、练习 　　这有一练习题，请同学们自己填空。 　　板书： 　　【教材分析】 　　　　课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。 　　【教学要求】 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　　3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 　　【教学重点、难点】 　　　1、词句的训练，指导朗读和背诵。 　　　2、第三小节的理解。 　　【课前准备】课文录音、投影片、词卡 　　【教学时间】3课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭示课题。 　　　1、板书课题，齐读。 　　　2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。 　　二、初读课文。 　　1、朗读课文，找出生字。 　　2、教学生字。 　　　　生字　读音　部首　笔画　组词　笔顺 　　　　盲　 　　　　喜 　　　　邻 　　　　替 　　　　野 　　　　童 　　　　难 　　　　忘 　　3、理解词语。 　　　喜滋滋：欢喜的样子 　　　邻居：住家接近的人或人家 　　　田野：有农田的野外地区 　　　欢乐：欢喜和快乐 　　　童年：儿童时代 　　　清波：碧清的水 　　4、指名分节朗读课文。 　　三、指导书写。 　　野：“里”的最后一笔改为提。 　　喜：下面的口要比上面的口大些。 　　替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 　　难：“又”的最后一笔改为点。 　　四、当堂巩固。 　　完成《习字册》上的描红练习。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习回顾。 　　书空下列字的笔顺，并组词。 　　盲喜邻替野童难忘 　　二、分析理解。 　　（一） 　　1、齐读。 　　2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 　　3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 　　（二） 　　1、指名读。 　　2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）