《掌声》优秀教案设计.doc

《掌声》优秀教案设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《掌声》优秀教案设计 　　教学目标： 　　1、正确读写 “ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励 ” 等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。 　　3、了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。 ?????? 4、体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。 　　过程与方法： 　　通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。 　　情感、态度和价值观： 　　体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。 　　教学重点： 　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 　　教学难点： 　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 　　教学过程： 　　一、课前谈话，导入新课。 　　1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？ 　　2、掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？ 　　3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。 　　4、谢谢同学们的支持。每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。 　　5、板书课题，学生齐读。 　　二、走近人物，感受“ 情感” 变化。 　　（一）、感受英子的忧郁、自卑。 　　1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。 　　2、指名反馈。（第四自然段） 　　3、纠正读音：忧郁、犹豫 　　4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 　　5、“从那以后”指的是什么时候？ 　　6、以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。 　　7、指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 　　8、句式转化，理解英子忧郁的前因后果。 　　9、说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？ 　　10、指导朗读第一自然段。 　　11、从“默默”这词，我们看到了一个怎样的英子？ 　　过渡：多么忧郁、自卑的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心。幸好有一件事彻底改变了她，让我们来看看她最终变 成什么样子的！ 　　（二）、感受英子的开朗、自信。 　　1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 　　2、此时的英子上课时会干什么？下课时会干什么？此时的她还会做什么？（引导说话时的语气。） 　　3、那么此时展示给我们面前是一个怎样的英子呢？ 　　4、指导朗读第四自然段。 　　（三）、浏览课文，概括英子情感变化原因。 　　1、忧郁、自卑的英子，为什么会变成自信、开朗了？ 　　2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的？ 　　3、指名反馈两次掌声的句子。 　　三、品析段落，体会“ 情感” 变化原因。 　　（一）理解英子为什么犹豫。 　　1、引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。 　　2、通过指导朗读，感受英子的情感。 　　（二）体会两次掌声的含义 　　1、体会第一次掌声的含义。 　　（1 ）抓关键词“ 骤然间” 体会掌声含义。 　　（2 ）请学生在“ 掌声” 处填白。借“ 在掌声里，你想对英子说什么？” 一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。 　　2、体会第二次掌声的含义。 　　利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。 　　（三）体会两次掌声给英子带来的变化。 　　（1 ）比较两次“ 一摇一晃” 的不同。 　　（2 ）引读第四自然段，回扣对掌声的理解。 　　（四）在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。（抓关键词语） 　　四、联系生活，抒发情感 　　同学们，这掌声，不但在故事会上让英子发生了很大的变化，在以后的几年，也深深地影响了英子的生活。难怪她在给我的来信中，还深有感触地说——出示英子的信。 　　英子忘不了的仅仅是同学们的掌声吗？她更忘不了的是什么呢？ 　　从同学们的掌声里，从英子的变化中，同学们肯定会有自己的想法。 　　出示小练笔： 　　我想对同学们说：“_____________________ 。” 　　我想对英子说：“_____________________ 。” 　　我想对自己说：“_____________________ 。” 　　我想对_________ 说：“____________