学前教育研究方法课件-第二章-学前教育研究设计.pptVIP

学前教育科学研究方法 第二章 学前教育研究设计 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。 ——（苏）苏霍姆林斯基 本章主要内容： 第一节 选择研究课题 第二节 提出研究假设 第三节 决定研究变量 第四节 下操作定义 第五节 选择研究对象 第六节 研究的信度与效度 第一节 选择研究课题 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 一、选择课题的意义 课题一旦选定，整个研究的目的、意义、对象、范围、方法以及研究可能的成果和成果的价值等，在某种程度上就已经决定了。 课题选得好，研究往往事半功倍。 选择课题是教育研究的开端，好的选题意味着教育研究已经成功了一半。 举例说明 二、选择课题的原则、标准 （一）价值原则 一是应用价值，一是理论价值 1、以重大的现实问题为主 2、立足现实又关注教育发展的新动态和趋向 3、注意基础研究与应用研究相联系 （二）创新性原则 ①新颖性课题：前人未曾研究过的问题，即填补空白。 ②发展性课题：前人虽有研究，但需要充实和完善，或提出新的依据和认识，即有所发现和补充。 ③引进行课题：国外已有，需要结合我国实际进行的课题，即填补国内空白。 ④移植性课题：引进移植，即把其他领域的先进技术，经过消化、吸收，引进到教育研究领域。 ⑤跨文化课题：将国内和国外不同外文化背景下的教育作比较研究。 （三）可行性原则 ①主观条件。涉及研究者自身，包括知识基础、科研能力、实践经验、专业特长、研究兴趣等。 ②客观条件。包括研究规模和范围、占有资料的程度、时间、经费、设备、技术、人力等。 ③时机条件。涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展程度等。 案例说明 三、选择课题的思维策略 研究者的科研能力体现在能否发现问题，能否在别人认为没有问题的地方发现新问题。 这要求研究者： 1、必须对研究的领域有一定的了解 2、经常关注研究动态的发展，了解前沿研究。 3、研究者应具有不安现状、求变革的心态。 4、应勤于思索，在学术上有主见，不盲从。 选择课题的思维策略，主要有两条： （一）怀疑 怀疑要有依据，对怀疑的检验，一是实践，二是逻辑。例如“教师为主导，学生为主体”论断的逻辑性。 通过怀疑，结果有二，一是证实研究者的怀疑，二是否定怀疑，证明原有结论是对的。 （二）变换角度 四、课题的形成路线 确定课题有两条路线：一条是归纳的路线，一条是演绎的路线。 （一）采用归纳的路线形成课题： ①把教育实践中需要解决的问题转变为课题； ②在教育实践的矛盾、困惑中发现课题； ③抓住思想的火花形成课题。 ④凭个人的教育教学经验发现课题 ⑤从有争议的热点和焦点问题上选择课题 四、课题的形成路线 （二）采用演绎的路线形成课题： ①承袭已有的研究成果发展课题； ②在理论空白处挖掘课题； ③在学术观点的争论中寻找课题； ④以反其道而行之来开拓课题。 ⑤在阅读理解、审视理论的过程中构思研究课题 案例说明： 五、选择课题的过程及方法 （一）初步确定课题的范围 （二）课题聚焦——即对初定的课题进行分解，缩小课题的范围。 （三）决定研究方法 （四）确定课题名称 （五）课题论证 课题论证 首先要写出开题报告 开题报告又称科研项目申请书： ①课题名称、所属学科、申请人、所在单位、申请日期等； ②课题负责人和课题组成员的简况和任务分工，包括姓名、职称、年龄、专业、外语程度、分工情况，以及近年来与本课题有关的主要研究成果等； ③课题研究的目的、性质、立题依据，国内外研究概况、水平、发展趋势，研究的实际意义和理论意义，以及应用前景； ④研究的主要内容，研究对象、方法，预计有哪些突破； ⑤研究思路和方法，研究计划，要解决的主要问题，包括具体步骤、进度计划、阶段目标等； 开题报告内容 ⑥完成课题的条件分析，资料准备情况，人员结构； ⑦成果形式，包括阶段成果和最终成果形式，成果的预计走向及使用范围； ⑧经费概算，包括申请资助的总金额以及各项费用的具体金额，如，图书资料费、调研费、上机费、成果打印费、小型会议费、仪器设备费等； ⑨课题负责人所在单位意见和信誉保证； ⑩上级主管部门对是否立项的审批意见。 课题计划或方案内容： ①课题名称 ②课题提出的缘由及其意义 ③课题的具体研究目标及主要内容 ④主要研究人员及其分工 ⑤研究对象及选择方法 ⑥研究方法及实施要点 课题计划或方案内容： ⑦研究资料的处理方法 ⑧预期研究成果 ⑨研究进程及安排 ⑩参考文献及其它需要说明的事项 课题论证的形式： 1、课题论证会（开题报告会） 2、课题评