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《村景》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《村景》的教学设计 　　教学目标： 　　1．学会本课的生字，正确读写要求学会的词语。 　　2．理解课文，想象文中所描绘的情景。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点：学会生字词，理解课文，体会江南乡村景色的秀美，村民生活的安闲、自在，幸福，感受语言与意境的美。 　　教学难点：一些文言性词语的理解。如“傍”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”，以及“蔓”与“藤”的区别。 　　教学设计： 　　第一课时 　　教学过程 　　设计意图 　　一、创设情景，激趣导入。 　　1．师：同学们，你们到过江南吗？想不想去看看？ 　　2．播放有关江南的录像片。 　　3．师小结：我们北方的孩子见惯了高楼大厦，看惯了柏油马路，可对于江南那“小桥流水人家”的生活有些陌生。不过没关系，今天我们就走到江南去看看“村景”。 　　4．板书课题：《村景》 　　以录像引入本课，激发孩子们的学习兴趣，为下面的学习打好基础。 　　二、自主合作，读文识字 　　1．师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。 　　2．学生互助识字，交流识字方法。 　　3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。 　　4．去掉拼音让学生读课文。 　　5．小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。 　　采取多种方式让学生掌握本课词语。 　　建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 　　三、自由选读，体会诗境。 　　（一）那么在《村景》这首诗中都描写了那些景物呢？你最喜欢哪一句呢？好好读读书，待会读给大家听。 　　（二）小组讨论。 　　（三）全班交流。 　　1．“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。” 　　（1）课件演示：菊花、翠竹。 　　（2）师：同学们欣赏了这么绚丽多姿的菊花，观赏了这么青翠挺拔的绿竹，你们的心情怎么样啊？村民们也很高兴，他们热上酒，乐滋滋的喝上两杯，煮上茶，美美地品一品，用书上的话说就是——“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。” 　　（3）比赛读。那么咱们就比一比，看谁能把心里的那股美劲读出来。 　　2．“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。” 　　（1）课件演示。 　　（2）指名读：谁还想看着图再来读一读？ 　　谁能拍手带着节奏的读一读？ 　　3．“山有色，水无沙，渔村傍农家。” 　　（1）让学生再读，质疑。 　　（2）闭眼想象： 　　下面请同学们闭上眼，想像以下你们刚才所说的那些画面，师范读。 　　（3）体味读。 　　谁能给我们把你想象到的画面读出来呀？ 　　4．“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。” 　　（1）读了这句话，你会想到什么？ 　　（2）师总结。 　　发挥小组合作的优势，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。 　　课件的演示，弥补了孩子们生活体验的不足，开拓了视野，带入了情境，使学生对此景此情此文产生了朦胧的美的体验。趁热打铁的朗读，更是使学生陶醉其中。 　　拍手读让学生感受语言的节奏美。 　　四、回归整体，构建完整画面。 　　（1）这首诗描写的景色这么美，还想不想再看一遍？ 　　播放课件读诗。 　　（2）师播放音乐，请同学们想画面，看谁读的美。 　　（3）画一画。把你脑海中的美景画下来。 　　整体赏析，符合学生由“整体—部分—整体”的认知及审美规律。 　　五、拓展延伸，积累实践。 　　1．让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。 　　2．把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 　　第二课时 　　教学过程 　　设计意图 　　一、复习导入。 　　1、指名背诵。 　　2、全班背诵。 　　二、复习生字。 　　开火车读生字卡片 　　第一时间复习生字。及时巩固识字效果 　　三、指导书写 　　1．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 　　2．重点示范和提问注意书写要点相结合。 　　3．边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。 　　结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。 　　四、描红练习。 　　《三只白鹤》的教案 　　【 教学过程】 　　一、 初读文，练说话。 　　师：今天，我们一起来学习第14课《三只白鹤》。认真看老师写的“鹤”字，左右结构，鸟字旁。 　　师：请小朋友们打开书，自由读课文。要求：声音洪亮，读准字音， 标清 自然段的序号。 　　师：哪组小朋友愿意读书给大家听。其他同学注意听。 　　师：请小朋友再读文，想一想，本文主要讲了什么事？（