《我要的是葫芦》第二课时.doc

《我要的是葫芦》第二课时_二年级语文教案_范文先生网 《我要的是葫芦》第二课时教学设计之一 佚名 　　 　　一、复习一自然段 　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体) 　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？ 　　二、学习四自然段　　　　（多媒体） 　　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。 　　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？ 　　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。 　　三、学习二、三自然段 　　　　板书 　　　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？ 　　　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。 　　　　还感受到什么？（长得大些） 　　　　从哪儿感受到的？读、齐读。 　　　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。 　　　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？ 　　　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。 　　　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。 　　　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？ 　　　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。 　　　　他怎么说的？个读。 　　　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。 　　　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。 　　　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。 　　　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？ 　　四、.总结 　　　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。 　　　　好，再读一遍课文，回忆内容。 　　五、练习 　　　　这有一练习题，请同学们自己填空。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦 　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱） 　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　 　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　 《我要的是葫芦》第二课时教学设计 《我要的是葫芦》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　教学要求： 　　　1.学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 　　　2.熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。 　　教学用具：生字卡片，挂图 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一. 观察图画 　　　　观察图画——看到些什么？（注意观察的顺序） 　　二.初读课文，读准字音 　　　1. 自由认读 　　　2. 指名读，正音指导 　　　3. 去掉拼音开火车读 　　　4. 齐读全文 　　三.再读全文，读通全文 　　　1. 自读课文，回答问题——写了哪些景物？（在书上勾画出来） 　　　2. 引读2.3自然段 　 　　　村子的前面：（略） 　 　　　村子的后面：（略） 　　　3. 齐读2.3自然段——在图中找出景物出现的顺序 　　 　　村子的前面：（略） 　 　　　村子的后面：（略） 　　　4. 读通全文 　　四. 学习生字 　　　1.认读生字，巩固字音 　　　2.自学生字，主动记字 　　　3.老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字“朝” 　　　4.学生临描，老师巡视 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　五.认读生字，齐读全文，巩固复习 　　六.指导朗读 　　　1. 对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗