会计教学改革理念及设想.docxVIP

会计教学改革理念及设想 【摘要】传统的会计教育存在各种不足，因此，会计教 育应更新教育理念，积极进行教育改革。新的教育理念应注 重于培养知识全面的高素质专业人才，培养学生的思考能 力、沟通能力、创造能力，与社会经济发展的需要密切联系。 改革则应从教学模式和课程设置两方面入手。 【关键词】会计教学教育理念教学模式 当前，国内会计教育界正在着手于深化会计教育改革， 改革要有成效，必须结合时代特点并立足中国实际，确立适 宜的教育目标，而教育目标的确定，又离不开恰当的会计教 育理念。本文就会计教育理念的更新和会计教育改革的设想 进行初步探讨。 一、传统的会计教育的特点及不足 1、 偏重于教育会计专业知识。传统的会计教育往往通 过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时 的比重通常在50%左右。其他课程不但课时数少，而且经常 是相对固定不变的。这种格局与经济发展快速多变的特点是 不相适应的。 2、 教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些 知识。在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制 分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解 决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。 3、 侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球 性发展的趋势。在大多数髙校的会计专业课程里，对其他国 家的会计制度进行介绍或研究的课程几乎没有，最常见的是 仅仅开设一门《国际会计》。这种框架显然不能适应全球经 济一体化的要求。 4、 传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此 之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。如《财务管 理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处, 而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面 往往也交流不够。《经济法》与《税法》也存在类似问题。 二、改革后会计教育理念的基本特征及教学改革设想 （一）基本特征 1、 注重于培养知识全面的高素质专业人才。 迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基 础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较 为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济 现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相 结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。 2、 培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力。 学生在学好专业知识的同时，更应当学会如何运用这些 知识为企业处理纷繁的事务。企业的会计人员将不再是仅仅 担负着核算、监督等功能而是能提供五大核心服务。其中五 大核心服务分别为：确认性服务与资讯正确、技术服务、管 理顾问服务与绩效管理、财务规划）、以及国际化服务。 3、与社会经济发展的需要密切联系。 传统的会计教育，许多年来一直沿用相同（似）的教学 模式，近年来教学内容虽有较大变更，但从总体上讲仍然偏 重于照本宣科式的传授，而在如何与社会经济发展，特别是 与不同地区经济发展密切结合方面做得还不够，各地的高 校，应本着为当地经济发展服务的思路，在课程设置上开设 一些有地方特色的课程或讲座，为学生今后更快地融入社会 打下一定的基础，学生的适应性将得到大大提高。 （二）教学改革的基本设想 1、教学模式的改革 改革后的教学模式应转为以学生为中心，以需求为动 因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。以往的教 学，绝大部分是面对面的教授，在学生对将要学的内容几乎 一无所知的情况下，要他们提出相关的需求，这无疑是相当 困难的。因此，我们在每一门课程开始之前，应先给学生一 个整体认识，然后再分部分讲解。比方说，在学生已有一定 专业基础时，大二时先开设为期二周的”计划”课，我们可 以要求学生设想自己作为企业的高层管理者，描述自己的新 产品、进行企业与市场分析、制定营销、财务、人力资源等 方面的策略，并作出书面与口头的报告。通过这个短课程， 既可以使学生了解职业界对会计人员能力的要求，以及自己 对会计课程的要求，又可以培养学生团队合作与沟通能力。 在此基础上，我们可开设《中级会计》、《市场营销》、《人力 资源管理》、《财务管理》等课程，让学生针对自己两周时间 内所发现的问题快速补充”营养”。当然，这种短课程的开 设并无参考教材或范本，在学生整体减负的趋势下，也不允 许我们在这上面花太多的时间，所以，更为现实的做法是鼓 励学生利用假期做一些企业的调查实践，到一些部门（如税 务、财政、金融等）去实习。作为教师，则在授课时多结合 一些实际的案例，或许这也能起到类似的作用。 2、会计课程设置的改革 首先，适当加大基础课程（尤指〈基础会计〉、〈管理学 原理〉等）的课时数，并强调学生利用节假日外出实习，专 业基本理论与方法应作为教育的重点之一。 其次，应根据会计结构的新变化、会计新的发展领域， 全面设置相关课程，加强会计战略与策略的研究、经营风险 与会计风险的研