《扬州茶馆》教学设计.doc

《扬州茶馆》教学设计 　　时间：11月28日　　　　地点：四（7）班 　　参与人员：考核组成员 　　教学目标 　　　1． 能正确朗读课文，了解作者用词的准确。 　　　2． 默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。 　　　3． 了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。 　　教学难点： 　　　　体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。 　　教学重点： 　　　　复述“烫干丝”的过程。 　　教学过程： 　　一． 揭示课题 　　　1． 板书：茶馆 　　　2． 交流：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？ 　　　3． 板书：扬州 　　　　　师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最著名的就是茶馆。 　　　4． 齐读课题。 　　　5．今天我们来一起学习我国著名的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。 　　二． 介绍作者（出示多媒体） 　　三．自读课文，了解课文内容 　　　1．自读课文，思考：扬州茶馆最大的特色是什么？ 　　　　　板书：吃的花样最多 　　　2．再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。 　　　3．交流。 　　　4．在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？ 　　　5．学生自行准备，然后交流。 　　四．语言实践和课外延伸 　　　1．咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？ 　　　　　（唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达） 　　　2． 你还知道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。 　　自我评价： 　　能注重学生的全面发展，通过收集资料，让学生在有限的文本中学到尽可能多的东西。以学生学为中心，根据学生的特点，设计了一些体验性的教学环节，让学生写自己最爱吃的风味小吃，写自己家乡的特色小吃，也可以通过网络环境体验各地风土人情、宇宙万象，通过图片欣赏，体验大自然的美丽多姿，不管怎样，在设计教学时不忘让学生“体验”。 　　评价人：王国芳 　　优点： 　　　1、教学过程设计清晰，抓住教材重点及单元难点。 　　　2、注重培养学生收集信息的能力。 　　　3、充分发挥自己的教学机智，随机应变。 　　　4、能恰到好处地设计与文本有关的知识拓展，真正做到以学生为本。 　　改进之处： 　　朗读训练不够深入。 　　学生在欣赏品味作者遣词造句的精妙之处时，光靠填空练习来记忆积累是远远不够的，教师应该让学生有充分的时间反复诵读，细细揣摩，才能与作者产生共鸣。