《我有一个小小的书橱》的教学设计.doc

《我有一个小小的书橱》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《我有一个小小的书橱》的教学设计 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 　　2．理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 　　过程与方法： 　　继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 　　情感态度与价值观： 　　阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。 　　教学重点 　　通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。 　　教学难点 　　在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。 　　课前准备 　　课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。 　　课时：2课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。 　　(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。) 　　二、读课文，解决生字词 　　1．明确自学要求 　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　2．学生自学，教师巡视指导。 　　3．检查自学效果 　　出示新词语，指名认读，全班齐读。 　　4．开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。 　　（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。） 　　三、品读课文，联系事例，理解诗句。 　　1．引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。 　　2．引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。 　　（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。） 　　（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。） 　　3．指导学生有感情的朗读 　　多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？ 　　（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。） 　　四、拓展延伸 　　引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆…… 　　（设计意图：培养学生的创造能力。） 　　五、记忆字型，指导书写 　　1．本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：”司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。 　　2．班内交流记忆字型的方法。 　　（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。 ? 　　一、学习目标 　　　1．会认6个生字，会写14个生字。 　　　2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 　　　3．有感情地朗读课文。 　　　4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 　　二、教学重点： 　　　　引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 　　　　教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。 　　三、教学时间：两课时 　　四、教学准备：.课件 　　五、教学流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、简介李四光，导入课题。 　　　1、今天老师给你们带来一位大朋友——.课件出示李四光头像，简介他的生平。 　　　2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 　　　3、板书课题。齐读课题。 　　二、初读课文。 　　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 　　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 　　　3、你对小李四光有什么印象？ 　　　　　教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。 　　　4、能用