《我有一个小小的书橱》教学设计.doc

《我有一个小小的书橱》教学设计 　　文本细读： 　　随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等，但是，读书仍然是人们不可或缺的学习方式。 　　纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。 　　全诗包括三小节。 　　第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中记述的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的”大闹天宫”，《红楼梦》中的”查抄贾府”，《三国演义》中的”草船借箭”，《水浒传》中的”武松打虎”，还有《伊索寓言》中的”农夫和蛇”，《格林童话》中的”白雪公主”等等。 　　第二小节写读书使”我”增长了见识。读书使”我”认识了许多人，也使”我”了解了他们的许多故事，如：”司马迁受尽酷刑著《史记》”，”蒲松龄笔借鬼狐发感触”，曹植的不幸，岳飞的痛苦……但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过，要想真正理解，还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗，概括写出读书的好处，即读书可以使我们了解”中外灿烂文化”，拓宽我们”走向世界的道路”。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　　1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 　　　2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 　　过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 　　情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。 　　课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　　　随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。 　　二、读课文，解决生字词 　　　1、明确自学要求 　　　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　　　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　　2、学生自学，教师巡视指导。 　　　3、检查自学效果 　　　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 　　　4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。 　　三、品读课文，联系事例，理解诗句。 　　　1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。 　　　2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。 　　　　（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。） 　　　3、指导学生有感情的朗读 　　　　　多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？ 　　四、拓展延伸 　　　　引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆…… 　　五、记忆字型，指导书写 　　　1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：”司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。 　　　2、班内交流记忆字型的方法。 　　　　激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。 　　　　相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。 　　　　让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。 　　　　培养学生的创造能力。 　　　　交流学法，相互学习，相互补充。 　　教学反思：