《掌声》优秀教案.doc

《掌声》优秀教案_三年级语文教案_范文先生网 　　《掌声》优秀教案 　　第一课时 　　学习目标 　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文。 　　③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 　　教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人 　　教学过程： 　　启发谈话，揭示课题 　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 　　初读课文，感知内容 　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 　　精读课文，体会人物的变化 　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 　　指导认字和写字 　　①屏显本课的生字。 　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 　　④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 　　拓展活动 　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 　　第二课时 16 周 2 节 　　学习目标 　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 　　教学重难点： 　　教学过程： 　　复习提问，明确阅读目标 　　上节课同学们提出了一个什么问题？ 　　（英子为什么会有这么大变化的呢？） 　　精读课文，自己释疑 　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 　　②组织学生在小组内讨论交流。 　　教师提出讨论的要求： 　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 　　③小组汇报讨论结果。 　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 　　a、学生自己先练读。 　　b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 　　拓展延伸，加深认识 　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 　　a、学生齐读这段话。 　　b、联系全文谈谈对这段话的理解。 　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 　　板书： ??? 掌声 　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意 　　快乐 说笑 跳舞 有勇气 　　鼓励 尊重 ? 　　《花的话》的教案 　　长江小学：陈丽 　　教学目标： 　　1、引导学生通过对第二部分“花的谈话”进行分角色朗读来体会作者抓住各种花的特点，并赋予人的品格的写法。 　　2、调动学生质疑兴趣，通过“感知——质疑——探究——感悟”的方法和步骤深入文本内容，把握作者的写作意图，感受作者的情感。 　　说明：新的语文课程改革强调“学生是学习和发展的主体、语文课程必须根据学生身心发展的特点和学习语言的规律，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，我在《花的话》的教学设计中，立足于“用足、用好、用活文本”，鼓励学生根据个人知识和体验对课文进行自我理解、自我解读，使教学过程成为“感知——质疑——探究——感悟”的个性发展过程。而作为童话，《花的话