《数学（一下）》重点、难点节选分析.docVIP

《数学（一下）》重点、难点节选分析_七年级数学教案_范文先生网 ? ? 这一册的重点是100以内数的认识和100以内的加法和减法。难点是100以内数的进位加法和退位减法。100以内数的认识是在学生认识了20以内数的基础上，把认数范围扩大到100。引导学生联系身边具体、有趣的事物，理解数的扩充过程，感受数的意义，从中深入理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，掌握100以内数的组成和大小，进一步建立数感，为后面学习100以内的加、减法打下基础。100以内数的认识的基础作用主要体现在数位概念、数的组成对学生理解100以内加减法算理的作用，数感对于估算的作用，这些都是支撑学习100以内加减法的基础，知识的这种逻辑顺序客观地要求我们要引导学生认真理解数位概念，加深对数概念理解，为100以内的加减法的学习作好充分的准备。 位置的和方向是学生新接触的内容，教学时要紧密联系学生生活的经验，通过观察、活动、操作等多种学习方法帮助学生突破确定位置、明辨方向的教学难点。 分类，就从一年级（上）要求的按含有一个因素（形状一样）的分类标准进行分类发展到按含有两个因素（形状一样、大小相同）的分类标准进行分类，让学生逐步领会和掌握能按含有多个因素的分类标准进行分类的方法；计算也从一位数加减一位数过渡到两位数加减两位数，并充分借助学生掌握的一位数加减一位数的方法去思考两位数加减两位数的计算方法，将两位数加减两位数又分为不进位加法、不退位减法和进位加法、退位减法两个层次，这样循序渐进地安排教学内容，使重要的数学概念与数学思想方法逐步深入，符合学生的认知规律，有利于突破教学难点。 数数、数的组成，这部分内容也并不需要学生掌握这些计量单位，重点是让学生感受100以内的数在生活中的广泛运用。学生对这些计量单位不甚理解也不影响这部分内容的学习，而且这些内容还能引发学生学习新知识的内在需要，这种必要的孕伏也有利于今后计量单位的学习。重点突出”20以后怎样数”数翻坎数（三十九、四十九后面的数）”、”九十九后面是一百”这样几个关键性的数数内容。数翻坎数是学生数数的一个难点，教材采用讨论、合作交流的方式来突破这个难点。对于数翻坎数的难点，要加强操作活动，让学生先拿出3捆零9根小棒，再添加1根小棒，并把添加后的10根小棒捆起来，用这样的操作活动，深化学生对39+1=40的理解，达到突破教学难点的目的。 写数、读数。例2和例1相比，最明显的就是去掉了小棒图，这表明在这个例题的教学中，要脱离具体的学具，依靠获取的表象逐步抽象出数的读、写方法。在这个例题的学习中，教材有意识地安排了34与43这两个数的读、写法，通过这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样这一例证，让学生感受位置值在计数中的重要作用。教材在第三个数的读、写中出现个位上一个也没有的数，这是教学的难点，学生容易把50写成5，教学时要紧密地结合算珠图进行教学，强调”个位上一个也没有，要用0占位”这个重要的写数规则。100的读、写是本节知识的一个难点，但有前面的50作铺垫，学生也能类推出100的读、写法来。例2教学完后通过两个小孩的对话框小结出读、写数的基本方法，虽然它不是一个完整的读、写法则，但它却是体现了100以内数乃至整数、小数读、写的基本法则。教学中要高度重视这一规则的建立，提高学生对100以内数的认识水平。 数的顺序、大小比较。例2和例3的教学不要处理在一个层面上，重点要放在例2的教学上。要通过情景的创设让学生体验到数的大小比较在生活中运用得相当普遍。如比较一班和二班人数、比较爸爸妈妈的年龄等；并启发学生思考怎样比较，学生独立思考后再进行小组交流。比较数的大小的方法很多，每个学生只要掌握1至2种就行了。然后可以让学生看一看例题，看书上是用什么方法比较的，选一种你喜欢的方法比一比，提高学生对比较方法的掌握水平。例3教学时，可以请学生将例2的比较方法直接作用于例3的比较，也可以照书上的方法用小正方体和计数器进行比较。但重点要让学生认识和掌握十位上的数不同时怎样比较，十位上的数相同时又怎样比较，帮助学生从中悟出带规律的比较方法 位置与方向。例5是本单元的一个教学难点。例5和例4相似，但左图要求学生从茶壶上面观察，其观察到的图像严格地说是这个茶壶的俯视图，这种俯视图是学生平时生活中见得比较少的，不像例4的正面、后面和侧面图见得那么普遍。正因为见得少，离学生生活实际要远一些，增加了学生的认知难度。这部分内容是本册教材最难的内容之一，教学中要引导学生认真观察，通过观察突破教学难点。例4的右图是学生以茶壶侧面观察。然后老师要引导学生去猜一猜究竟是从何方向观察的茶壶。教学时可以多准备几个茶壶，然后分成4人小组轮流观察。也可以把观察过程制成多媒体课件，形象地、直观地展示从各个不同角度观察到的茶壶形象，采用多种方法帮助学生建