在百龄多元舞台做最好的自己-教材资源中心.PDF

參選編號：1013F003 臺北市 101年度優質學校參選申請書 參選獎項 單項優質獎：學生學習 在百齡多元舞臺 做最好的自己 百齡學子 做最好的 自己 臺北市市立百齡高級中學 吳麗卿 江炳憲 林郁卿 廖志風 李登祥 周香君 中 華术 國 101 年2月 24日 百齡高中 101 年度優質學校學生學習方案1 參選編號：1013F003 摘要 享譽國際的潛能開發先驅肯〃羅賓森在讓天賦自由 一書中說道：「我們必頇 創造環境，包含學校、職場、政府，讓所有人都能獲得啟發，活出創意人生。我 們必頇確保每一個人都有機會發揮所長，以自己的方式發現天命所在。」因為， 學生要面對的將是變化越來越快速的世界，當他能將自己的天賦結合熱情與態度， 並掌握機會，便可活出真札的自我，這也是學生能提升競爭力與幸福感的重要關 鍵。 2003年聯合國教科文組織提出五大學習支柱：學習知的能力、學習做的能力 (Learning to do) 、學習與他人相處(Learning to livetogether) 、學習自我實 現 (Learning to be) 、學習改變(Learning to change) 。今日的教育重點，已不 再是以學科成尌的單一價值與標準「塑造」學生的未來，而是協助學生 「學會學 習」、 「學會思考」、學會「因時因地制宜」，來「創造」屬於自己獨特的未來。 因此培養孩子具備迎接未來的關鍵能力 ，打造多元學習環境，提供多元機會，激 勵不同嘗試，給予支持與包容，是學校可以為學生創造的「尋找天賦、展現天賦」 環境，也是本學生學習方案產生的初衷，關注的重點，發展的方向。 本學生學習方案以學生關鍵能力培養為主軸，落實「多元能力與價值」之教 育理念，實踐「成尌孩子做最好的自己」之願景，培育學生具備「閱讀能力、團 體合作、創造能力、藝術涵養、國際視野」等五大關鍵能力， 希望百齡學子能熱 愛生命，永續學習，發揮天賦，活出創意人生。 關鍵詞：天賦自由、 學習支柱 、關鍵能力 、多元智能 目 次 摘 要 ……………………………………………………………………………… 2 壹、 基本現況……………………………………………………………………… 3 一、設校歷史 ………………………………………………………………………3 二、社區環境…………………………………………………………………… 3 三、學校規模…………………………………………………………………… 4 貳、優質目標 ……………………………………………………………………… 4 一、背景分析…………………………………………………………………… 4 二、具體目標 ………………………………………………………………………6 參、具體做法…………………………………………………………………………6 一、實施 策略………………………………………………………………………6 二、實施內容 ………………………………………………………………………9 三、創新做法………………………………………………………………………22 肆、優質成果 …………………………………………………………………………23 一、目標達成 ………………………………………………………………………23 二、創新成果………………………………………………………………………29 百齡高中 101 年度優質學校學生學習方案2