教与学_新教案七年级语文下册 第一单元 5《伤仲永》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 2 * 2 自主学习 自主学习 品读借鉴 品读借鉴 合作探究 合作探究 自 主 学 习 文白对照 5　伤仲永 5　伤仲永 5　伤仲永 5　伤仲永 圈点批注 ①金溪：地名，现在江西金溪。 ②隶：属于。 ③书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。 ④异：对……感到诧异。 ⑤旁近：附近。这里指邻居。 ⑥收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚、团结。 ⑦就：完成。 5　伤仲永 ⑧邑人：同县的人。 ⑨稍稍：渐渐。 ⑩宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。 ?乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。 ?利其然：以此为有利可图。 ?扳(pān)：通“攀”，牵，引。 ?先人：这里指王安石死去的父亲。 ?称(chèn)：相当。 5　伤仲永 ?王子：王安石的自称。 ?通悟：通达聪慧。 ?受于人：指后天所受的教育。 ?不至：没有达到(要求)。 ?固：本来。 5　伤仲永 文常信息 走近作者 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 他任宰相期间，曾向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》《王文公文集》。 5　伤仲永 追溯背景 北宋天圣三年(1025年)，方仲永无师自通，提笔写诗，震动乡里。明道二年(1033年)，与方仲永同龄的王安石跟随父亲回金溪探亲，在舅舅家遇见了方仲永。他请方仲永作了几首诗，但他有些失望，因为“神童作家”并不像传说中的那么聪明。康定元年(1040年)，王安石再次到金溪探亲。此时方仲永已做回了农民。庆历三年(1043年)，王安石从扬州回到临川，想起方仲永的遭遇，写下《伤仲永》一文。 5　伤仲永 基础积累 积累篇 lì yè pān mǐn yì zú 5　伤仲永 2．把握节奏：用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)于 舅 家 见 之 (2)贤 于 材 人 远 矣 (3)得 为 众 人 而 已 耶 (1)于舅家/见之 (2)贤于材人/远矣 (3)得为众人/而已耶 5　伤仲永 梳理篇 5　伤仲永 5　伤仲永 通假字 5　伤仲永 一词多义 5　伤仲永 5　伤仲永 5　伤仲永 词类活用 5　伤仲永 特殊句式 (1)不使学。[省略宾语：不使(之)学] (2)还自扬州。(倒装句：自扬州还) (3)受之天也。[省略介词：受之(于)天也]  合 作 探 究 5　伤仲永 整体感知 3．《伤仲永》中的主要人物是________，题目中的“伤”意为____________________，题目可以理解为________________。 4．课文明显分为两大部分：第一部分以________(表达方式)为主，按照________顺序，依次写了方仲永才能发展变化的________个阶段；第二部分以________(表达方式)为主，点明方仲永“泯然众人”的原因是“________________”，表明了作者的观点。 方仲永 哀伤，叹惜 为方仲永而哀伤叹息 叙述 时间 三 议论 受于人者不至也 5　伤仲永 合作交流 5．内容探究：方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是什么？ [解析] 既要把握文章的叙事部分，又要结合议论部分作答。 [答案] 从方仲永的个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上来说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 5　伤仲永 6．主题探究：作者写这篇文章仅仅是写给像仲永那样的天才们看的吗？他最主要的目的是什么？ [解析] 从文章最后的几句话就可以看出作者写作本文并非是就事论事，而是由仲永这样一个极端事例告诫所有的人，要重视后天的教育和学习。 [答案] 不是。作者写此文的目的是借方仲永这样的一个事例告诉所有的人接受后天教育的重要性。 5　伤仲永 7．写法探究：本文采用了什么手法来表现方仲永的？ [解析] 文章先写方仲永才能出奇，而后又变成了平庸的人，采用了先扬后抑的写法。通过方仲永的变化，说明了后天努力的重要性。 [答案] 本文采用了先扬后抑的写法。第一段中，作者详写了方仲永的天资。在第二段中，作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。 5　伤仲永 归纳总结 本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得到发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。 5　伤仲永 * 2 * 2