12.1 二次根式（整体认知）说课课件.pptVIP

祝各位评委、老师： 身体健康！万事如意！ 设问：研究完二次根式的定义后，我们该研究它哪一方面的内容呢？类比整式、分式知识的研究路径，渗透问题研究策略，着眼学生的长远发展，同时为后续知识的学习做了铺垫. 定义具有双重性，它揭示了这类事物区别于其他事物的基本特征，它是我们研究这类事物属性的开始， “回到定义上去” 是著名数学教育家波利亚给我们的建议，它是一项重要的思维活动，所以对二次根式的性质的研究首先引导学生从定义出发，既对定义加深理解，又渗透问题研究策略，为学生分析、解决问题积累经验. * * 12.1 二次根式 苏科版 义务教育教科书 · 八年级下册 南师附中宿迁分校 肖亮 1:教材分析 3:教学目标 4:教学重难点 5:教学过程 说 课 流 程 2:学情分析 本节课是苏科版义务教育教科书·数学八年级下册第12章第1节的第1课时，它研究了二次根式的定义和性质,它是学习二次根式的化简和运算的基础.苏科版数学八年级下册第12章《二次根式》,它是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章在算术平方根基础上，进一步研究二次根式的概念、性质和运算.本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“一元二次方程”、“二次函数”、“锐角三角函数”等内容的重要基础. 在《实数》一章中，学生已经学习了平方根、算术平方根的概念，已经利用平方运算与开平方运算的互逆关系求非负数的平方根和算术平方根的方法，这就为学生学习本节内容提供了认知基础.只是学生以前认识的是具体的数，本节课需要学生的认知从具体的数扩展至一般的含有字母的表达式. 1:教材分析 2:学情分析 1.了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意义的条件； 2.通过具体问题探索并掌握二次根式的性质，能运用性质进行一些简单的运算； 3.经历二次根式的概念和性质的探究过程，使学生了解研究问题的一般路径和策略，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受类比、归纳的思想方法；在自主探索与合作交流中，增强自信心，体验成功的喜悦. 3:教学目标 4:教学重难点 初步理解二次根式有意义的条件，掌握二次根式的性质，能运用性质进行一些简单的运算． 理解、掌握、运用二次根式性质 （a≥0）． 重点： 难点： 5. 教学过程： 1.创设情境，整体认知； 2.探究归纳，引入新知； 3.交流探讨，理解本质； 4.重温情境，探究性质； 5.总结反思，领悟提升. 教学过程共分为: 等5个步骤来完成. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“了解数与代数内容的本质与发展，从整体上认识相关概念、方法的发展脉络，有助于数与代数内容的教学目标的实现.” 有理数 整式 分式 加、减、乘、除、乘方、开方 加、减、乘、除、乘方 小学的数 ↓ ↓ ↓ 类比：定义→性质→运算 ？ 5. 教学过程： 1.创设情境，整体认知； 2.探究归纳，引入新知； 3.交流探讨，理解本质； 4.重温情境，探究性质； 5.总结反思，领悟提升. 教学过程共分为: 等5个步骤来完成. “归纳法是整个代数学的基本大法”. 归纳地去探索、发现,然后归纳地定义,再归纳地论证, 是解决代数问题的基本过程. （1）根据正方形面积与边长之间关系把表格填写完整. 问 题 情 境 正方形的 面积S/cm2 正方形的 边长x/cm … … … … （3）面积为S 的圆的半径r为 . （2）直角三角形的两条直角边长分别为a、b，则它的 斜边c的长为 . 这些式子有什么共同特征？ 能够用一个统一的形式表示这些式子吗？ 探 究· 归 纳 …… 、 、 、 、 、 、 、 5. 教学过程： 1.创设情境，整体认知； 2.探究归纳，引入新知； 3.交流探讨，理解本质； 4.重温情境，探究性质； 5.总结反思，领悟提升. 教学过程共分为: 等5个步骤来完成. 李邦河院士指出：“数学根本上是玩概念的.” 由于数学概念的高度抽象性，学生认识和掌握数学概念，需要一个逐层深入、逐步完善的过程. 下列各式中，哪些是二次根式？ 概 念 辨 析 （m≤0） 例1 要使下列各式在实数范围内有意义，x应是怎样的实数？ 知 识 运 用 解： （1）要使 有意义，必须x－ 5≥0，即x ≥5 ; （2）不论x取实数，总有x2 ≥0， x2 + 1≥1，二次根 式 在实数范围内总有意义 . 要使下列各式在实数范围内有意义，x应是怎样的实数