19。1多边形的内角和.doc

PAGE PAGE 3 DATE \@ yyyy-M-d 2006-4-13- TIME \@ H:mm 19:16 9.2.1《多边形的内角和与外角和 一、教学目标： 知识与技能：1、使学生了解多边形的有关概念。 2、使学生理解和掌握多边形内角和的探究过程和定理。 3、能运用多边形的内角和定理解决问题。 过程与方法：1、培养学生动手操作、主动探究、合作交流的学习品质。 2、渗透转化的数学思想方法，培养学生从特殊到一般，从具体到抽象进行概括能力。 3、培养学生观察——探索——猜测——论证的数学学习方法。 情感、态度、价值观：1、通过探究活动，培养学生善于思考，感受数学探究乐趣。 2、使学生养成严谨的数学学习习惯。 二、教学重点：多边形内角和 三、教学难点：主动探究过程 四、教学方法：主动参与法 五、教学用具：多媒体课件、剪刀、足球、多边形纸片 六、教学过程： 激情导入：请欣赏下列图片，观察它们的边数？ 在日常生活中，你还能举出其他的多边形的物体吗？ 画一画：将其抽象为几何图形，请你画一个任意的四边形或五边形（注意它们的边长一定相等吗？） 说一说：（1）请你说一说这些多边形的边、顶点、内角 （2）请问从一个顶点出发分别有几条对角线。 二、主动探究： 1、观察：（1）三角形内角和为多少度？（2）多边形能分成三角形吗？ 2、探索：剪一剪：请同学们分成两组把一个四边形或五边形剪成若干个三角形，使所剪得的三角形至少有一边是原多边形的边，并看看满足条件的三角形有几个？ 经过学生动手画再剪，探索以下三种情况。 3、猜想：结合刚才所剪图形，请你猜一猜，四边形和五边形的内角和为多少度？ 4、论证，请完成下表 多边形的边数 图形 分割出三角形的个数 多边形的内角和 三角形 1个 1800 四边形 2个 1800×2＝3600 五边形 3个 1800×3=5400 n边形 (n-2)个 (n-2)×1800 得出结论：n边形的内角和等于(n-2)×180o 三、合作交流： （1）六边形的内角和是多少度？ （2）正六边形的内角都相等，它的每一个内角是多少度？ （1）学校将一个五边形的花坛改建一个六边形花坛,它的内角和将增加多少度？ （2）李丽量得家里的地板的内角和为7200，那你知道李丽家的地板是几边形吗？ (3)木工师傅将一块四边形木料割去一个角,剩下木料的内角和为多少度? 四、巩固升华 智力大闯关：第一关：每题100分 八边形的内角和是 度 第二关：每空200分。 如图:张亮在公园游玩了下列几点景点后,又回到了公园门口,请问张亮走过的角度之和为多少度? 第三关，300分 认真观察下列数据，发现其规律，你认为接下来应该填上多少？ 180 360 540 720 。 第四关：400分 四边形的四个内角度数比为1：2：3：4，那么最小的内角的度数为 。 第五关：500分 完成下列表格： n 边形 3 4 5 6 7 8 9 10 内角和（度） 第六关：600分 王浩的妈妈送给他一件礼物,妈妈说:“这件礼物是个多边形,内角和等于1800 o ，如果你知道它的边数我就把礼物送给你。”如果你是王浩，你能得到这件礼物吗？ 第七关：700分 24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗？ 五、反思评价 这节课——使我感触最深的是…… 我感到最困难的是…… 我学会了…… 我发现了生活中…… 我想我将…… 课外实践： 收集与多边形有关的图案、花纹等。 2、多边形的所有对角线的条数。