初中学困生与学优生学业情绪特点的比较分析.pdfVIP

目录 4．5初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的比较……………………。23 4．5．1初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的平均数与标准差…23 4．5．2初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的年级和性别比较…24 4．5．3消极低唤醒维度上二阶因子的具体分析…………………………25 5讨论…………………………………………………………………………………………………………．28 5．1初中学优生与学困生的学业情绪总体上存在的差异…………………．．28 5．2初中学优生与学困生的学业情绪在性别维度上的特点………………．．28 5．3初中学优生与学困生的学业情绪在年级维度上的特点………………。29 5．4初中学优生与学困生的学业情绪与年级、性别维度的交互作用……．．29 6结论与建议………………………………………………………………………。3l 6．1结论………………………………………………………………………………………………．．31 1 6．2教育启示与建议…………………………………………………………．．3 6．3研究不足与展望……………………………………………………………33 参考文献……………………………………………………………………………．．34 附录……………………………………………………………………………………………………………．．37 j舌。记．．…．…．…………．……．…．……．…．……．．…………．…．．……………．…．．…．．………．…．…………．．40 摘要 摘要 学业情绪是指与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪。近几年 来有关学业情绪的研究越来越多，但有关初中学困生、学优生学业情绪的研究却很少。 本研究采用问卷调查法，对南京、扬州四所初中的456名学优生与学困生进行了调查 研究，分析了初中学困生与学优生在学业情绪不同维度上的特点，并在此基础上为教 育教学提出相关建议。 通过综合调查和数据分析，研究得到以下结论： 1、初中学优生在自豪、希望、满足、放松等积极学业情绪上显著高于初中学困 生，初中学困生在厌倦、无助、沮丧等消极学业情绪上显著高于初中学优生。 2、在积极学业情绪方面，学优生与学困生总体上不存在显著的性别差异；在消 极学业情绪方面差异显著。女生的焦虑、羞愧、沮丧学业情绪显著高于男生，而平静 学业情绪方面则显著低于男生。 3、在满足学业情绪上，学优生中女生高于男生，而学困生中女生低于男生。学 优生在无助学业情绪上，性别差异不显著f而学困生中男生的无助学业情绪显著高于 女生。 4、初中不同年级的学困生、学优生经历了不同的学业情绪体验。 总体上，初一学生在满足和放松学业情绪上显著高于初三年级，在厌倦、沮丧学 业情绪上显著低于初二、初三学生。初三学生在心烦一疲乏学业情绪上显著高于初一、 二年级学生，在高兴学业情绪上显著低于初二学生。 学优生随着年级的升高，放松情绪减少，而学困生则是先减少后略微增加的趋势。 在厌倦学业情绪放面：学优生的在初一、二年级得分很低，但到初三则明显升高，学 困生则随着年级升高先上升，初二和初三年级间的变化不大。 关键词：学业情绪，初中生，学困生，学优生 Abstract Academicemotionsare variousemotional that linkedto experiencesdirectly academic academicachievement．In learning,classroominstruction，and recent