语文人教版部编七年级上册《天上的街市》教学课件.pptxVIP

嫦娥奔月 牛郎织女 选自人教版2011课标版语文第六单元22课 主讲人：胡守泽 教 学 目 标 ◎ 朗读诗歌，品味语言。 ◎ 了解联想、想象的作用。 ◎ 理解并把握作者情感。 重点：有感情的朗读诗歌，体会诗歌韵味。 难点：明白诗歌的联想和想象，把握作者情感。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，沫若是笔名，四川乐山人。诗人、作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者创作了《天上的街市》。 正音正字 缥（piāo)缈(miǎo) 缥缈(miǎo) 渺(miǎo)小 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆放出来给人看。 自主学习：读一读 1、首先请大家聆听优美的配乐诗朗诵。 2、同时把朗读的节奏画出来并标出重音。 远远的/街灯/明了， 好像闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 朗读要求： 一、读出诗歌的节奏和重音。 二、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 　　三、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 合作探究：品一品 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 合作探究：想一想 ◎诗歌的哪一节是联想？哪几节是想象？ ◎作者由什么联想到了什么？又想象出了一些什么？ ◎作者为什么要想象出这些美好的事物呢？ 明确：◎第一节是联想，第二、三、四节是想象。 ◎由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。 想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河中，牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)。 ◎形成对比：反映了作者对现实的不满，抒发 作者的痛苦与悲愤，表达了对自由和美好生 活的向往。 合作探究：品一品 语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。 ◎在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。 ◎“一朵流星”中的“朵”字用的好不好？为什么？ ◎在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”。有什么样的好呢？ 明确：◎写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。（生动准确的写出了街灯和明星的美丽） ◎“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。 ◎表明诗人坚信那样理想的世界是一定会有的，表达诗人深深的信念。 随堂作业：练一练 仿写句子 B是两个连在一起的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 O是_____________________ H是_____________________ 课堂小结： 诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象了天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的美好向往。 只要你有梦想，就放手大胆追寻，你的每一份努力，都会让你离梦想越来越近，并最终实现。 谢谢观看