《小学三年级学生计算能力的教学策略研究》课题结题报告.docVIP

《小学三年级学生计算能力的教学策略研究》课题结题报告 新竹镇中心学校 李颖 一、课题研究的背景 计算能力是每个人必须具备的一项基本技能，是我们小学必完成的教学法任务之一。也是学生学习数学的基础，从学生的长远发展来看，计算是每一个人终身受用的，在以后成长的路上，处处离不开计算，不管你从事的是哪一行业，就现阶段，学生计算能力的强弱，将直接影响学生学习数学能力的高低。作为数学基础的计算能力，由于现在社会科技高速发展，许多因素影响着学生的计算能力，如有计算机、计算器等等，使学生独立计算越来越被师生所忽视，小学生在运算过程中常常会出现这样或那样的问题。如不重视计算，对计算课不感兴趣，不会针对具体情境选择合适的计算方法来提高运算速度，计算准确率太低，不会估算、验算等问题，这些问题直接影响着学生的学习兴趣和学习质量，而学生在数学学习中对各方面基础知识的掌握程度以及解决问题的能力都要靠运算来体现，学生运算能力的高低直接影响其学习的质量 。 在学校举行的月考成绩中，三年级3年班低分率都达到了25%，而且有个别班级学生成绩超偏低，20分以下的学生居多，经调查发现，学生连最基本的计算都没掌握，更别说能运用运算解解决问题，在我校学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很 令人担忧，主要表现如下几点： 1、部分三年级学生计算加法时还借助手指计算。 2、对乘法口诀熟而不能灵活运用，或者不熟。 3、计算兴趣不高，计算水平低下。 4、由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。 有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。教师有责任在教育教学过程中，针对不同学段学生在运算过程中出现的问题，进行有针对性的、有效的运算指导，从而提高小学生的计算能力。 正是基于以上原因，我们提出了“小学三年级学生计算能力的教学策略研究”这个课题。 二、课题研究的理论依据 《数学课程标准》要求：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会，从而帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的信心，提高学生计算能力。计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识，学生的情感体验…计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成具有自身独特的规律。教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。 三、课题研究目标： 通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 四、课题研究的方法。 1、文献研究法。理论和经验，指导实验研究，及时获得并积累感性材料、验证假说的必需手段；运用调查法以获取全面的研究资料。 2、调查研究法。在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。 3、实验研究法。选取一个教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。 4、经验总结法。对阶段工作进行总结，重视资料积累。 五、课题研究的步骤 １、准备阶段（2013年3月——2013年4月） 进行课题申报，学习相关课题的理论。调研本校数学教学中学生计算过程存在的现状，确定研究课题。成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，制定整体方案。 2、研究阶段（2013年4月——2013年6月） 选择合适的研究对象样本，制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动，深入研究。依据实施方案进行教学，提高学生的计算能力。并及时总结研究的成果，撰写研究中期报告、阶段性研究论文、收集优秀教案、反思。我将在实施的过程中，查找从中的不足，不断地完善，以保证课题研究正常有序。 3.总结提高阶段(2013年6月20——2013年7月20) （1）、撰写课题研究报告。（2）、总结情况，找出不足和改进措施。（3）、结题论证。 七、进行研究的举措： 1、组织教师查找计算教学中存在的问题，并进行分析。 做法是：先指定3名同年级所任教的数学教师根据自己所在学校班级学生的情况，查找在计算教学中存在的问题，然后分析原因，撰写材料发送到学校数学组长的博客中。然后组织全镇同年级组数学教师进行网上研讨，提出自己在计算教学