二元一次方程教学设计.1 二元一次方程.docVIP

凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 DATE \@ yyyy-M-d 2016-4-7 数学教学设计 10.1　二元一次方程 教学目标 1．了解二元一次方程的概念、二元一次方程的解的概念和解的不唯一性，会判断一对数值是否为某二元一次方程的解； 2．会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式． 3．经历分析实际问题中数量关系的过程，体会二元一次方程是刻画现实世界的有效教学模型，增强学生的学习应用意识和能力． 教学重点 二元一次方程及其解的概念，体会二元一次方程是刻画现实世界的有效教学模型． 教学难点 二元一次方程及其解的概念． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——情境导入： 情境一 回顾旧知 布袋中有若干个大小相同的红球和蓝球 规则1：摸出一个红球得2分，摸出一个蓝球得1分， 一共摸出8个球，共得10分，求摸出红球， 蓝球各多少个？ 生读题，解答，回顾一元一次方程相关知识. 设摸出红球x个，则摸出蓝球（8-x)个. 根据题意可得： 2x+（8-x)=10 回顾用一元一次方程描述实际问题的等量关系.回顾一元一次方程的定义、特点、方程的解以及如何检验方程的解. 一元一次方程及其解的概念： 1.（1）含有一个未知数； （2）未知数的的次数为1； （3）方程（整式）． 2．能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解． 实践探索：试一试 1、布袋中有若干个大小相同的红球和蓝球 规则1：摸出一个红球得2分，摸出一个蓝球得1分， 摸出若干个球，共得20分，怎样描述摸出球数与得分 之间的相等关系？ 2、布袋中有若干个大小相同的红球和蓝球 规则1：摸出一个红球得2分，摸出一个蓝球得3分， 摸出若干个球，共得25分，怎样描述摸出球数与得分 之间的相等关系？ 生读题，思考，尝试解答。 解：设摸出红球x个，蓝球y个. 根据题意，得2x+y=20 解：设摸出红球x个，蓝球y个. 根据题意，得2x+3y=25 让学生经历、体会用方程解决实际问题的过程. 关注数学方法的多样性，肯定学生的思维创新，从而加深对数学本质的理解． 实践探索：议一议 方程2x＋y＝20和2x＋3y＋＝25有哪些共同的特点？ 二元一次方程的概念． 二元一次方程特点： （1）含有两个未知数； （2）所含有未知数的项的次数都是1； （3）方程（整式）． 思考观察，类比抽象，分组交流，得到二元一次方程 通过类比的方法将一元一次方程的相关概念适时的迁移到二元一次方程上来，符合学生学习的最近发展区理论． 通过观察、思考、分析两个方程的特点，使学生经历概念的归纳和概括的过程，引导学生深层次地参与到概念的形成过程中． 辨一辨： 1、下列方程中，哪些是二元一次方程？不是的说明理由． (1)2x-y=3 (2) (3) =1 (4) (5)5xy-1=0 (6)3x-y+z=0 2、若 是关于x、y的二元一次方程， 　　则a=_________. 3、若 是关于x、y的二元一次方程， 　　则a=_________. 根据二元一次方程的概念，学生口答． 通过仔细辨一辨，把握住概念的本质. 通过呈现学生练习中的错误资源，在师生共同讨论与评价中纠错，不断完善和加深对概念的理解． 特别注意第1（5）题判断中，二元一次方程中所含有未知数的项的次数都是1， 实践探索：做一做 1、满足上述问题中2x+y=20的x、y的值有哪些？ 把它们填入下表中. x 5 y 10 2、设计一张表格，列出满足题意2x+3y=25的x、y值. 根据所列的表格，回答下列问题： （1）最多摸出几个蓝球？ （2）最多摸出多少个球？ （3）若一共摸出10个球，那么红球蓝球各几个？ 学生独立完成.观察2x+y=20中，y取值的特点. 师生共同探讨方程2x+3y=25中y取值的特点. 发现： （1）不是每一个整数x都有一个整数y相对应； （2）方法的多样性． 体会在具体的问题情境中，利用枚举法来求解二元一次方程的解. 记一记 二元一次方程解的概念． 解的表示方法： 记作： 思考：（1）一个二元一次方程有多少个解？ （2）在上述两个具体情境中呢？ 学习二元一次方程解的表示方法. 了解一个二元一次方程有无数个解，在具体的问题情境中解的范围是受限的. 学习二元一次方程解的表示方法. 了解一个二元一次方程有无数个解，在具体的问题情境中解的范围是受限的. 练习：做一做 1、下列各对数值中，不是二元一次方程x+2y=2的 解的是（ ） 2、写出一个二元一次方程，使