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第二节 中国大学生创业现状 大学生自主创业就是大学生通过个人的努力、组织的帮助，利用所学的知识、具有的才能、掌握的技 术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机 会，不断成长创造价值的过程。大学生创业是大学生就业的一种新途径、新形式，是就业的另一种模式， 所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。 目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。 之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要 具有一种敢于开拓的创业精神。 一、我国大学生创业现状 大学生创业反映了时代和现实的客观要求。我国开展创业教育起步较晚。2002 年4 月，教育部将清华 大学、中国人民大学等9 所院校确定为开展创业教育的试点院校，现在仍处于探索阶段。目前我国大部分 学校关注的仍然是少数人的 “创业活动”，而不是多数人的 “创业教育”，而且形式单一，缺乏多样性、系 统性与层次性，影响创业教育的实际效果。知识、技能和信息的缺乏是大学生创业的最大困难。 近几年来，大学生创业活动喜忧参半。全国各省区虽有差异，但大学生创业比例偏低却是普遍存在的 问题。他们有思想有激情，但他们缺乏经验，缺乏资金，缺乏相应的心理准备。当前大学生创业的主要障 碍在于普遍缺乏创业意识、创业精神和创业能力。据统计资料显示，大学生在校期间创业、毕业后自主创 业的失败率达到六成以上。 目前我国大学生创业比率总体来看还比较低，不到毕业生总数的 1%，而发达国家却一般占毕业生总 数的20%—30%。在我国自主创业的大学生中，很少有人把创业作为一种理想的职业来选择。据统计，大 学生毕业后有过创业冲动的不少，但真正创业的人却不多。2007 年，广东高校毕业生只有564 人自主创业， 仅占已就业毕业生总数的0.25% 。就业、考研依然是大学生毕业后的首要选择。许多大学生自主创业，往 往是就业压力下的被动选择，这种消极的选择动机也是制约大学生创业的重要因素。同时，从目前大学生 的创业项目选择来看，往往技术含量比较低，未能体现大学生的技术优势。 二、我国大学生创业现状成因 我国大学生创业总体上呈现创业比例偏低成功率较小的状态，究其原因，主要可以概括为以下几点。 （一）创业教育相对缺乏 有数据统计资料表明，大学生创业成功率全世界20 ％，在中国成功率为10％。 应当承认，这与高等教育体系对大学生进行创业教育没有给予足够的重视有关。如果高校能有计划地 对大学生进行创业教育，这种状况将大为改善。不少已成功走上创业之路的大学生也坦言，学校教育对于 他们了解创业知识、实现创业行为发挥的作用非常有限。他们表示，如果在学校期间能够系统接受创业教 育，创业之路可能会走得更顺当一些。“目前，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会。 但是，这些机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施，即与创业相关 的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。”国际劳工组织KAB 项目全球协调人克劳 斯 ·哈弗腾顿教授特别强调了创业教育对创业行为的重要性。 创业教育是培养具有开创性精神的个体。它的目的是提高学生自我就业能力，尤其注重培养学生 “白 手起家”创办自己的企业的开创精神和能力，使毕业生成为职业岗位的创造者。通过创业教育，不仅能够 有效帮助大学生转变就业观念，增强创业意识，提高创业能力，自觉为自主就业打基础、做准备，对培养 未来的创业者十分必要而有益，而且可以引导、帮助他们发现商机，利用所学的知识进行机会型创业，这 也是促进就业和建设创新型国家的需要。事实证明，大学生迫切需要也十分欢迎创业教育。 目前世界上许多大学都至少开设了一门创业教育方面的课程。在美国，创业教育已被纳入国民教育的 体系，涵盖了从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的一系列教育。此外，在英国、法国、日本等国 家，创业教育基本都推广到初中。创业教育，已在世界范围内引起普遍重视，成为国际职业教育界的潮流。 而国内创业教育的开展情况与国外却形成了鲜明的对比——我国有不少高校都开展了自主创业的讲座和 活动，但是并没有开设自主创业的课程。与创业相比，高校一般更关注毕业生的就业。 目前，我国大学毕业生面临严峻的就业压力。国务院新闻办发布的中国就业状况和政策中也指出：未 来 20 年内我国的就业形势不容