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初中生物教学中存在的问题分析及对策研究 　　摘 要： 本文对初中生物教学中存在的问题进行了深入分析，并就具体的情况提出了解决对策。 　　关键词： 初中生物教学 存在问题 解决对策 　　近年来，生物技术发展迅速，各种新技术、新科技层出不穷，人们对生物的热情持续上升。由于初中学生刚开始接触生物这门学科，并且初中是为高中阶段的生物学习打基础，因此其重要性不言而喻。新课标对生物教学提出了一系列要求，对教学理念做了相应调整，这就对初中生物教学提出了挑战。在新课标的指导下，初中生物教学有了一定的发展，但与此同时也存在一系列问题。本文就其中存在的问题进行了分析与探讨，并且给出了相应的解决对策。 　　一、初中生物教学中存在的问题 　　1.教学基础设施不完善。由于中考中生物所占的分值不高，相应的，学校分配给生物的课时及教学资源都较少，这样就容易让学生忽视生物学习。由于生物教学中的许多内容都是我们日常生活中没有接触过的，若缺少相应的实验设施，就会对学生掌握抽象的生物知识带来极大的影响，不利于激发学生对生物学习的兴趣。提不起兴趣就会缺乏积极性，从而影响生物教学的实际教学效果。 　　2.教学观念需有相应改变。传统的单一的填鸭式教学方式不利于调动学生的学习积极性，也不利于激发学生的学习兴趣，就更不要谈与实际生活相联系了。为了达到新课改的要求，也为了生物教学可以取得较好的效果，教师必须在教学观念上有所更新，这样才有利于初中生物的教学。 　　3.实验教学方式有待改进。实验对于初中生来讲，新奇的感觉大过求知欲望，比如通过显微镜可以观察到以前从来没有看过的微观世界，这对于大部分学生来说都是一种新奇的体验。这种体验的兴奋会使大多数学生忘记上课的真正目的，这样显然违背了教学的初衷，无法达到教学目的。 　　4.教学仅限于课堂，没有与实际生活相联系。在初中生物课堂上，一般都是老师在讲台上讲，写板书，学生在下面听，记笔记，到了考试就拿出来背。这种填鸭式、背诵式的教学方式对于学生的吸引不大，教学效果也不好。生物的知识全部来自生物体，所有的理论都是来自于对于生物本身的观察，教师在教学中没有把理论知识联系生活实际，就不可能取得较好的教学效果。 　　二、解决初中生物教学中存在问题的对策 　　1.转变教学理念，改进教学方法。生物教师自身的素质及教学技巧都会直接影响到教学效果。随着新课改的实施，人们对教师提出了较高的要求，要求教师不断提高自身素养，并且要不断学习，参加相应的培训，交流教学经验，转变以往的教学理念，全面提高教学水平，用最新最好的理念充实自己。 　　2.完善基本教学设施。近年来，生物工程技术在非典、疫苗领域的应用，使人们认识到生物技术对社会作出的非凡贡献。这些都在一定程度上使学校开始重视基础生物教学。学校要为生物学科教育购买相应的教学实验器材，为教师开展实验教育提供可以实现的平台，辅助教师完成教学工作。 　　3.做好实验课，增强学习效果。生物知识的抽象性往往给教学带来极大的难度。实验教学可以对理论的知识做有效补充，教师在实验课上要有意识地引导学生探究实验背后的理论原理，为什么会这样，还有没有相关的现象。这样有意识地引导学生思考，才可以达到发散思维的效果。比如在教授观察洋葱细胞的结构一章，就需要学生学习自己动手制作洋葱表皮细胞的临时装片，以及熟练使用显微镜有效地观察洋葱表皮细胞，并且画出结构简图。在具体的实验教学中，针对常见的易于出现的错误做出总结，引导学生分析相应的原因，要求学生将在实验中遇到的问题及疑惑记录下来，相互提问，激发学习兴趣，引导学生思考，使得学生可以更好地掌握相关的知识，也可以由老师统一进行解答。 　　4.培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果对生物学习不感兴趣，那么老师在课堂上讲再多也是于事无补，甚至会产生逆反心理。所以在生物教学中，培养学生的学习兴趣是一件很重要的工作，引导学生进行自主学习，有利于拓宽知识面及营造良好的学习风气。培养学生的学习兴趣有以下手段：一种就是在进行理论教育的同时，相应地开展实验教学，培养学生的兴趣；一种就是课堂上多让学生之间进行互动，活跃课堂气氛，调高学生学习的积极性。在实际教学中，多把理论和实际联系起来，通过引入日常生活中的有关教学内容的现象，吸引学生的注意力，在学生给予积极反馈时要适当进行鼓励，增强学生学习的自信，提高学生的学习兴趣。 　　5.引导学生开展日常小实验。生物实验不仅可以在实验室做，还可以在日常生活中进行。一些生物实验不仅很容易做，还可以培养学生的动手意识，使其主动地参与到生物学习中，这样理论结合实际更容易掌握生物知识。比如讲到种子的萌发的时候，就可以让学生回家拿出一些绿豆，放在水中，然后每天放学回家进行观察。这样的方式不会给学生造成很大的课业压力，学生自己观察，然后与书上的知识