《秋天的雨》的教学设计.docVIP

《秋天的雨》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《秋天的雨》的教学设计 　　克拉玛依市第十小学 周洁 　　教材分析： 　　《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇精读课文。名为写秋雨，实际再写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面写了秋天美丽景色。课文内容结构清晰，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生联系生活实践，让他们获得体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。课文使用了多种修辞手法，或者把秋雨比喻成生活中常见的事物，或者把秋雨人格化，这些优美简练的语言可以使同学们陶冶和感受语言的优美，可以进行仿写和积累，同时也是教学的难点。 　　学情分析： 　　三年级孩子处于形象思维阶段，也处于写作的起步阶段，这阶段孩子还不太会自主阅读去感受课文通过语言符号、感知课文中描写的具体事物所表达的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 　　教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。 　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 　　4、积累好词佳句。 　　教学重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。 　　教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。 　　教学用具：课件、视频朗读、卡片 　　教学过程：（第一课时） 　　一、激情导入、揭示课题 　　1、同学们，你们喜欢雨吗？喜欢什么季节的雨？都有什么特点？ 　　2、是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。 　　夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的 　　世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题） 　　3、秋天的雨有什么特点？（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺） 　　二、播放秋天的图片，感受美景 　　1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏多媒体画面） 　　2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生汇报） 　　3、是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书：秋天的雨） 　　三、动情朗读，体会秋雨的美 　　1、初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。 　　2、强调多音字：“扇” 　　3、学习生字词 　　（1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。 　　（2）去拼音朗读。 　　（3）随意指读，检测学生字词掌握情况。 　　4、梳理文章内容，理清层次。 　　（1）请学生听朗读录音，想想每段主要讲了什么？（边听边画出相关语句） 　　（2）找学生汇报 　　四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇 　　（一）学习第1自然段 　　1、品读第一自然段 　　（1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙） 　　2、指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。 　　[设计意图：通过指导朗读及感受理解“秋天的雨，是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点] 　　3、激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ 　　（二）学习第2自然段 　　1、师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。 　　2、学生交流汇报，朗读带有表示颜色词的句子。教师随机指导：秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗？（带领学生体会省略号的作用） 　　3、师：看，这么多颜色，文中用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷） 　　追问：这个词是什么意思？还可以用什么词语来形容？（预设：五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷……） 　　3、师：这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括，那这个自然段也可以用一句话概括?(认识“总分”的结构，随机板书：一盒五彩缤纷的颜料） 　　4、品读句子，体会色彩之美 　　（1）学习两个结构相同的比喻句。 　　课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇。邮来了秋天的凉爽。 　　方法：读一读，让学生比较两句的相似