全等三角形判定第一课时SAS.docxVIP

14．2 三角形全等判定 （第一课时） 中科大附中　　束从武 时间：2014年11月28日 地点：长丰北城力高学校 教材版本：上海科技出版社，教育部审定2012义务教育教科书八年级上册第14章第2节． 教学目标： 1．经历已知一个元素、两个元素以及边角边探索三角形全等条件的过程； 2．通过操作、探究体验获得数学结论的过程和成功的喜悦； 3．运用基本事实“边角边”进行三角形全等的证明． 教学重点：直观确认基本事实并运用“边角边”证明全等三角形． 教学难点： 1．通过已知一个元素、两个元素的操作和想象，发展空间观念和渗透分类思想； 2．从直观操作确认到几何演绎推理证明的规范书写． 教学设备： 多媒体、三角板、圆规等 教学过程 一、旧知回顾 全等三角形的概念和全等三角形的性质． 二、新知学习 1．操作感知 ⑴ 确定一个元素，能否画出三角形？若能，画出的三角形形状和大小唯一吗？ ① 已知一条边长确定； ② 已知一个角确定． ⑵ 确定两个元素，能否画出三角形？若能，画出的三角形形状和大小唯一吗？ ① 已知两条边长； ② 已知一条边长和一个角的度数； ③ 已知两个角的度数． 结论：三角形可以画出，但形状与大小都不能完全确定． 2．探究确认 已知两条边长不能确定三角形的形状和大小，那么增加什么条件可以确定呢？ 学生操作圆规，借助几何画板的动态演示，学生直观确认给定夹角即可确定三角形的形状和大小． ⑴ 学生动手操作，画图、剪裁后，重叠到一起验证； 画一个三角形，有一个45°的角，且夹这个角的两边长分别为4cm和6cm ⑵ 作图验证 已知：△ABC，如图 求作：△AˊBˊCˊ，使AˊBˊ=AB，∠Bˊ=∠B，BˊCˊ=BC． 作法： ⑴ 作∠MBˊN=∠B； ⑵ 在BˊM上截取BˊAˊ=BA，在BˊN上截取BˊCˊ=BC； ⑶ 连接AˊCˊ． 则 △AˊBˊCˊ就是所求作的三角形． 基本事实：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等．简记为“边角边”或“SSS”． 符号语言： 在△ABC和△AˊBˊCˊ中， ∵ ∴△ABC ≌ △AˊBˊCˊ（SSS） 3．体验成功 ⑴如下左图，BA=BC，∠1=∠2，请问△ABD≌△CBD吗？ ⑵如上右图，BD=CD，AD⊥BC，请问△ABD≌△ACD吗？ ⑶ 如下左图，两个三角形全等吗？ ⑷ 如上右图，已知△ABC和△DEF，AB=DE，BC=EF，∠B=∠DEF， 求证：△ABC≌△DEF． 变式：把条件“BC=EF”改为“BE=CF”，结论还成立吗？ 例1 已知：如图，AD∥CB，AD=CB． 求证：△ADC≌△CBA 证明：∵ AD∥CB （已知） ∴ ∠1=∠2 (两直线平行，内错角相等) 在△ADC和△CBA中， ∵ ∴ △ADC≌ △CBA(SAS) 课堂小结 本节课你有哪些收获？ 一种方法，一类思想，操作确认，演绎推理． 课后作业：课本P.100练习题1、2、3 课后反思：