根式的乘法.docVIP

二次根式的乘法教学设计 教学目标：1、能说出积的算术平方根的性质 2、会利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简及运算 教学难点：理解积的算术平方根的性质 教学重点：会利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算 BA B A C 一、创设情境，提出问题 1、如右图：是一块长方形绿 地，如果绿地长AB=60m BC=30m，如何求出中间连 接相对两角的小路AC的长？ AC= 2、能化简吗？又该如何化简？这就是本节要研究的内容——积的算术平方根。 二、共同探索，学习新知 观察与思考： 算一算 = = = = 2、看一看，根据填空，你可以得出什么结论？ 3、（＝） 4、试一试，换任意两个数，与是否相等？ 5、想一想， =成立吗？为什么？应该等于多少？ 6、说一说，试把你们刚才发现的结论，=（a≥0、b≥0）用语言表达出来。积的算术平方根等于积中各因式的算术平方根的积（本章若没有特别说明，所有的字母均为正数） 7、猜一猜，当a≥0、b≥0、c≥0时，的值等于、、吗？更多的非负数的积的算术平方根吗？如何表示？ =（a≥0、b≥0、c≥0） =（a≥0、b≥0……m≥0） 8、当性质=中（a≥0、b≥0）中如果a=b公式可变形成什么形式？你能写出它的结果吗？=a（a≥0） 三、理解新知，初步尝试 1、利用性质=a（a≥0）口答 、、 、、 2、能利用性质=a（a≥0）计算吗？为什么？不能，强调条件是（a≥0）。当a＜0时必须利用（）=a这一等式进行变换。 四、师生互动，深化新知 做一做，谈一谈 引导小结：将被开方数先分解，再把能开得尽方的因数利用算术平方根的性质将它移到根号外。 做一做，谈一谈 引导小结，将被开方式先因式分解，再把完全平方式移到根号外 解决引入问题 五、变式训练，巩固新知 1、练习化简 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 2、学生出题，互相解题 六、小测 ① ② 七、合作小结，深化知识 这节课大家有什么收获？ 4030B 40 30 B 20 A 思维亮点： 一只蚂蚁从203040规格纸箱的 一角A处到B处取食，求它走的 最短路线的长度？