分式小结与思考教学过程.13.docVIP

扬州教育学院附属中学问题发现与解决教学案 主备：韦静 审校：初二数学备课组 PAGE PAGE 4 分式小结与思考 班级 组名 姓名 评价 【学习目标】1.回顾分式相关概念，掌握分式有意义的条件。 2.熟练掌握分式的基本性质、分式运算法则；准确熟练地进行分式的运算。 【重点难点】对分式基本性质的熟练掌握。能进行基本的分式加、减、乘、除运算。 【学习过程】 【自主探学 发现问题】 一.知识点梳理 知识点1 分式的概念 1.定义：形如________(A、B是整式，且B中含有字母，且B≠0)的式子叫做分式） 2.有意义的条件 3.值为0的条件 知识点2 分式的基本性质 1.分式的基本性质：eq \f(A,B)＝eq \f(A×?　?,B×M)， eq \f(A,B)＝eq \f(A÷?　?,B÷M) (M是不为零的整式) 2.约分：把分式的分子与分母中的 约去。 应用注意：约分的最终目标是将分式化为 ，即分子和分母没有公因式的分式 3.通分：利用分式的基本性质，使______和______同时乘适当的整式，不改变分式的值，把异分母化成同分母的分式，这样的分式变形叫做分式的通分。 应用注意：通分的关键是确定几个分式的公分母。 4.最简公分母：异分母的分式通分时，通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分母叫做最简公分母 知识点3 分式的运算 1.分式的加减：同分母分式相加减，即 eq \f(a,c)±eq \f(b,c) ＝________ 异分母分式相加减，即 eq \f(a,b)±eq \f(c,d)＝_____±_____＝eq \f(ad±bc,bd) 2. 分式的乘除：乘法法则，即 eq \f(a,b)×eq \f(c,d) ＝________ 除法法则——即 eq \f(a,b)÷eq \f(c,d)＝___×________＝eq \f(ad,bc) (b≠0, c≠0, d≠0) 3.分式的乘方＝________(n为整数) 4.分式的混合运算：在分式的混合运算中，应先算乘方，再将除法化为乘法，进行约分化简，最后进行加减运算，遇有括号，先算括号里面的。 5.注意：（1）实数的各种运算律也符合分式的运算 （2）分式运算的结果要化成最简分式 二.达标练习： 1. 下列代数式中： EQ \F(4,x) ， EQ \F(1,x-y) ， EQ \F(3x,4) ， EQ \F(1,2) x2， 是分式的有： . 2．若分式有意义，则_ __； 当________时，的值为0． 3.计算：（1）÷ （2） 4.先化简，再求值：其中=1 【小组助学 探究问题】 1.交流“知识点梳理”、“达标练习”的内容，互相解惑。 2.分享“师生展学”中的内容，每组选出各类型的最佳题目。 【师生展学 解决问题】 下面给出了分式考题中常见的几个类型，结合《中考指要》，请你从每个类型中选择一个角度选题或编题（也可自选角度），课前完成这些题目，课上和同学们交流分享。 类型一：分式的有关概念 （命题角度：1. 分式概念；2. 使分式有(无)意义、值为0(正或负)的条件．） 我的选题： 我的困惑/技巧分享： 类型二　分式的基本性质的运用 （命题角度：1.利用分式的基本性质进行变形；2.利用分式的性质进行约分通分。） 我的选题： 我的困惑/技巧分享： 类型三 分式的化简与求值 （命题角度：1. 分式的加减、乘除、乘方运算法则；2. 分式的混合运算及化简求值．） 我的选题： 我的困惑/技巧分享： 类型四 分式的创新应用 （命题角度：1. 探究分式中的规律问题；2. 有条件的分式化简等．） 我的选题： 我的困惑/技巧分享： 【课堂反馈】 1.（2013?南京）计算a3．( EQ \F( 1 , a ) )2的结果是（ ） A.a B.a5 C.a6 2.（2013?南宁）若分式的值为0，则x的值为（　　） 　 A． ﹣1 B． 0 C． 2 D． ﹣1或2 3.设a、b、c满足abc≠0，且，则的值为（ ） A．－1 B．1 C．2 4. 计算：（m