雄伟的人民大会.docVIP

[科目] 语文 [年级] 初一 [文件] chja20.doc [标题] 雄伟的人民大会堂 [关键词] 现代文/教案 [内容] 一、教法建议 【 抛砖引玉 】 1、 这是一篇自读课文，可指导学生与《人民英雄永垂不朽》作比较阅读。这两篇课文都是介绍建筑物，都突出了重点，合理安排了说明顺序。但所说明的重要不同，说明的顺序也不同，通过比较，使学生加深对说明文的理解。 2、 可利用练习第四题的示意图，让学生边快速阅读，边对照示意图，了解说明的顺序。本文的顺序既有全文的总体顺序，介绍各部分时又有内部顺序，应有所区分。 3、 教学本文，要充分利用图片、电视等形象化的手段，激起学生阅读探究的兴趣。要让学生了解人民大会堂雄伟、壮丽的外部特征，并体会它所显示的国威和蓬勃向上的精神力量，思考文章从哪些方面来说明这些特征的。 【 指点迷津 】 重点之一：抓住特征说明事物 ( 人民大会堂的雄伟壮丽设施现代化 ) 解决办法：在学生理清文章大意的基础上，结合课文标题和“预习提示”，诱导思考：人民大会堂的总体特征是什么，从哪些方面体现出来的；哪些方面作者介绍详细，哪些简略，人什么要这样处理安排详略。 提示：人民大会堂的总体特征是“雄伟”，是从人民大会堂的概貌 ( 位置、总体轮廓、用途、面积、体积、外观等 ) 和大会堂的内部设施 ( 组成部分、设施 ) 来体现的。对大会堂的外观和内部设施 ( 主要是万人大礼堂 ) 作了重点介绍，其他组成部分简略 ( 正门、宴会厅、办公楼 ) ，有的一笔带过 ( 风门厅、衣帽厅、中央大厅 ) 。 课文内容详略的处理是为中心服务的，对于最能表达中心的内容就应详写，对于与中心关联不大的内容就应略写，甚至一笔带过。作者写作课文的目的是向我们介绍人民大会堂宏大的规模，雄伟的气势，借此来体现我国人民当家作主的国体特征，富有智慧的创造性劳动，而这一中心在万人大礼堂的建筑上最能体现出来。它像大厦一样的规模，浑然一体的造型，满天星斗和具有象征意义的灯饰，层次分明、错落有致的座席设计，七妙的音响处理，没有一根柱子的内部结构等，无一不处处体现了人民大会堂的建筑特点。从课文内容看“雄伟”既指建筑物的规模，也指建筑物的气魄，还指建设物的政治意义。人民大会堂是我国各族代表共商国家大事的场所。“雄伟”的建筑就是显示了国威，内部设施也处处体现了人民民主的“国体”特色。所以，课文一方面介绍人民大会堂建筑宏大，设计精巧，结构复杂，另一方面又处处表现是中国共产党领导的社会主义制度激发了建筑工人创造性劳动的热情。 重点之二：合理地安排顺序 解决办法：1 . 首先让学生明白本文是以“参观”作为说明线索的，这样学生就容易理解作者采用由远及近，由外到内的顺序了。 2 . 诱导学生思考向别人请清一件事物，要抓住什么来介绍，从而明白由总到分，由主到次的顺序，也就是按事物的本身的特征来安排说明顺序。 3 . 使学生明白“参观”式的介绍，向读者介绍事物，总跟自己的观察立足点紧密相连。选好观察的立足点，交待清立足点的变换，这样才能让读者一目了然。 二、学海导航 【 学法指要 】 本文是自读课文，同学们在自读时可以按以下步骤进行： ( 一 ) 泛读：边看注解边默读课文，了解全文概貌，并同时画出生字生词，默读后查字典逐一注意、解释。 ( 二 ) 速读：先在各自然段前标上序号，然后以较快速度默读一遍课文，找出本文说明顺序，并给全文划分层次段落，归纳段意。 提示：本文说明的总体顺序是空间顺序，在这个总体顺序之下，又交叉安排又了以下几种说明顺序。 由远及近：先远看，交代方位，再从远处勾画规模、轮廓、屋檐柱廊、色调等，然后走到近处具体观察、介绍。 由外向理：先外观，然后是正门、中央大厅、内部布局等，体现这一顺序的词语如：踏上→迈进→穿过→到了→走进→进去…… 由主到次：大会堂→宴会厅→办公楼 由上到下：大礼堂→天花板、灯→主席台→台下座席。 由总体到局部：A . 总貌：总布局→各组成部分；B . 大礼堂：总说整体→分说各部分。 段落划分及段意 第一段 ( 1 — 2节 ) ：总写人民大会堂的位置、规模和它在中国人民政治生活中的作用。 第二段 ( 3 — 13节 ) ：具体介绍人民大会堂的建筑布局和设施。 第三段 ( 14节 ) ：赞美人民大会堂在霞光中的光辉灿烂景象。 ( 三 ) 精读课文部分段落，深入理解理文。 1 . 细读文章第二部分，思考全文的说明重点在哪里，为什么确定这些内容为说明重点。 提示：说明文要说明事物的特征，雄伟是人民大会堂的主要特征