面对讨厌你的学.docVIP

面对讨厌“你”的学生 平谷区峪口第一学区韩帮余 踩着上课的玲声步入教室，孩子们还沉浸在课间的欢乐声中。我没有打扰他们，而是静静地在聆听他们的快乐。“老师，来了！”不知是谁喊了一声，刹时教室里安静了下来。我环视四周，目光刚刚扫过一名女生，只见她低下头对旁边的同学小声嘀咕了一句，虽然距离很远但从口形上我可以肯定她在说“看这老师就费劲！”。从教十七年来我还是第一次遇到这样评价我的学生！我心中怒火顿生，随即大声说：“范ＸＸ，你在说什么？”“我什么也没说”她嘴上遮掩着脸上显露出恐慌……为了正常上课，我只得暂停对这个问题的追究。 随着一声铃响，漫长的一节课结束了。“范ＸＸ，跟我走。”我把她叫到了办公室。随着时间的推移，我心中的怒火已渐渐平息，但责任告诉我一定要弄明白这个学生不喜欢我的原因。 但无论我怎样追问她在说什么，她总是回避说只是跟同学在小声的说话。“看我费劲，我哪里惹你不高兴了？”没办法，我只有一针见血地指出问题的所在。此话一出是更长时间的沉默，但这肯定了的我间断。总是僵持也不是个办法，我特意缓和了语气说“既然你不喜欢老师，那这样吧我给你三个选择：第一，以后老师的课你就别上了，在教室外随便活动；第二，以后你们班的课我一节也不上，你告诉大家原因；第三，你回去后用书面的方式定清不喜欢我的原因，但要记住只有把‘信件’交给我一个人，这事经过只有你和我知道”。任何人都很清楚，当面向说人的坏话的尴尬与难于启齿。 我当然知道她不会不上课，也不会因为自己让全班所有同学上不了课而指责她。看她有些犹豫，我小声说：“没事，我不会告诉任何人，你今晚回家想清楚，明天早晨到校后找时间单独交给我，没问题的话你就先回去吧。” 望着她的背影，我知道她接受了第三种解决问题的方法，也是我找她谈话的目的。 第二天，在一张稿纸上工整地写着我的两大“罪状”，这时我才明白那是我在组织蓝球队训练时发生的两件事情。她是这样描述的：我们在压腿，ＸＸ没按您的要求做，您用脚使劲往后一勾……；还有ＸＸ没按您教的动作接球把手戳了，您不但不关心还说“还不戳死你！”看来是我的严厉，让她失去了对我的爱戴之心。可她哪里理解老师为了节省时间的一个小动作和强调技术动作重要性的一句反问？但恰恰就是这样的两件小事，改变了她对老师的态度，不得不引起我的反思。 案例反思： 一、教师在处理问题时，要综合考虑学生的年龄特征、心理特点，尽可能地从学生的角度出发解决问题。 二、解决问题时让学生进行有条件地选择，避免造成更加激烈的冲突顺利解决问题，减轻学生的压力。 三、温柔、关心与宽容不失为改进师生关系的几剂“良药”。没有任何一位教师不爱戴自己的学生，但需因材施教采用不同的方法。