学科评价标准.doc

附表二 邹平县小学语文综合素质评价方案 一、评价对象：一到六年级学生 二、评价内容、方式及标准 一年级评价表 评价项目 所占 分值 评价标准、方式及评价者 音节认读 10% 能准确读出50个音节，教师随机测。 二类字认读 10% 教材中要求只认不写的字，采取师生、生生一对一听读的形式，根据生字总量制订出相应评价标准。 课外阅读与积累 加分项 学生把自己平时积累的字、词、句、段、文主动展示给老师，教师酌情加分。 书面考查 50% 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。 评价项目 所占 分值 评价标准、方式及评价者 认读能力 10% 教材中要求只认不写的字，采取师生、生生一对一听读的形式，各年级根据生字总量制订出相应评价标准。 朗读能力 10% 从自读课本中选取10篇文章，由学生抽签决定朗读篇目。要求用普通话正确、流利、有感情的朗读，声音洪亮，语速适中，感情充沛。 口头表达能力 10% 根据学生实际，围绕学生感兴趣的问题确定3-5个话题，由学生抽签决定表述内容，要求用普通话表达，声音洪亮，语句连贯通畅，用词恰当，语速适中，能准确表达自己的意思。低年级适当降低要求。 课外阅读与积累 加分项 学生把自己平时积累的字、词、句、段、文主动展示给老师，教师酌情加分。 作业及突出成绩 加分项 教师与家长平时随机测。 笔试：作文、基础知识、基本技能及综合能力 　40% 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。 二—六年级评价表 附表三 邹平县小学数学综合素质评价方案 评价 指标 权重 评　价　标　准 自我 评价 教师 评价 家长 评价 总评 学习 品质 ３０％ 1、能积极做好上课前的准备工作。 2、能参与数学活动，会与他人合作、交流。 3、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。 4、有良好的倾听、发言、思考的习惯。 5、能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。 作业 评价 １０％ 1、学生是否能主动、按时完成作业。 2、作业书写是否规范、认真，作业本是否整洁。 3、问题的解答是否正确合理，具有较高的正确率。 4、学生的解题思路是否具有创新性。 学习 效果 ４０％ 1、喜欢数学并有学好数学的信心。 2、期末测试成绩。 特长 评价 １０％ 是否有数学及其他方面的兴趣爱好。 发展 评价 １０％ 学生是否一直处于积极进步的状态。 １、学习品质：教师在以上标准的基础上，结合学生的课堂表现定期给学生以模糊评价。 ２、作业评价：教师在以上标准的基础上对学生的每次作业做出等级评价，每月做出一次阶段性评价。 ３、学习效果：教师根据学生学习数学的情感、测试内容制定相应的评分标准，据评分标准对学生做出等级评价，并及时做好记录。 ４、特长评价：学生只要在某一方面有特长，教师就可以给予学生较高评价。 ５、发展评价：是学生自己的纵向比较，只要在某一方面有进步即可。 附表四 邹平县小学英语综合素质评价方案 评价要点 评　价　标　准 评价 方式 　　等级划分 Ａ Ｂ Ａ Ｂ Ｃ 学 生 基 本 素 质 　　 听 听录音或是教师、学生描述，能够按照所听内容进行模仿、猜测、问答、表演等。 日常观察、评价 　　 说 能够恰当应用日常用语；能够简单地进行自主表达、描述；语音、语调正确。 　　 读 能够正确流利地朗读课文；能够对所看内容进行简单复述；能够根据材料回答问题。 　　 写 能够按照正确的笔画、顺序写出二十六个英文字母；能够通过各种提示，写出简单的表述。 课 堂 表 现 情 况 学习 态度 认真遵守课堂纪律，专心听讲；学习英语的兴趣浓厚，求知欲强；能遵守学习、活动等过程中的要求。 课堂观察；听课；座谈交流 参与 意识 能积极参与学习、探究、实践及相关活动，表现活跃。 合作 情况 愿意把自己的想法、意见与同学交流，在小组中进行对话；能够自主的配合教师或同学完成任务。 作 业 与 检 测 口头预习、复习 能主动预习或复习学习内容。 日常观察、评价 日常练习、检测 书写工整、清楚，正确率很高。 　笔试 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。 实践活动 演讲、英语剧表演等 参与各种英语活动的积极性高，收获大。 日常 评价 ●　相应要求：请参考《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》 　　小学英语3、4年级达到一级目标要求。 　　小学英语5、6年级达到二级目标要求。 ●　评价对象：小学三——六年级学生 附表五 邹平县小学科学综合素质评价方案 评价项目 评价内容 测查方法 评价标准 科 学 教 学 质 量 学 习 态 度 考核学生的学习纪律和积极性，是否积极发言，是否能认真倾听他人的发言，是否积极参与实验，实验过程中是否能与同学团结协作，是否按时完成作业以及在家学习情况。 学生能自主学习，问题意识强，善于发现问题，提出问题，分析、解决问题；