九数21.5反比例函数.docVIP

21.5 反比例函数（1）教学设计 双庙职中 李明 一，教学目标 知识与技能： 1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解. 2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 过程与方法： 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式. 情感态度与价值观： 结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 二，教学重难点 教学重点：领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 教学难点： 领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念 三、教学过程 本节课设计了五个教学环节 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的： 给学生设置疑问，激发学生学习兴趣 1．什么叫一次函数？什么叫正比例函数？写出它们的一般式． 生：一次函数的表达式为y＝kx+b其中k，b为常数且k≠0， 正比例函数的表达式为y＝kx，其中k为不为零的常数, 2．回顾小学所学反比例关系． 两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，如果两个数的积(不为零)一定，这两个数的关系叫做反比例关系． 第二环节：合作探究，推进新课 【问题1】 某村有耕地200 hm2，人口数量x逐年发生变化，该村人均占有的耕地面积y hm2与人口数量x之间有怎样的关系？ 学生先独立思考，再同桌交流，而后小组发言． 全村耕地面积应是人均耕地面积与人口数量的乘积，即yx=200，所以变量yhm2与x之间的函数关系可以表示为 y=200/x 【问题2】 某市距省城248 km，汽车由该市驶往省城，汽车行驶全程所需的时间t h与行驶的平均速度v km/h之间有怎样的关系？ 由路程、速度和时间的关系，不难得出关系式．列出关系式后应问学生，此关系式中t与v是何种比例关系？ 由路程s=vt，变量t h与v km/h之间的函数关系可以表示为t=248/v 【问题3】 由物理知识知，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U＝IR，当U＝220 V时， (1)请你用含有R的代数式表示I； (2)利用写出的关系式完成下表： R(Ω) 20 40 60 80 100 I(A) (3)当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？ (4)变量I是R的函数吗？为什么？ 学生计算，充分讨论、交流后，回答． 当电阻R越来越大时，电流I越来越小；当R越来越小时，I越来越大．所以R与I成反比例关系． 由以上实例，师生共同归纳得出反比例函数的定义： 如果两个变量x，y之间的关系可以表示成y＝eq \f(k,x)(k为常数，k≠0)的形式，那么y是x的反比例函数，也可以写成y＝kx－1或xy＝k的形式． 注意：反比例函数的自变量x不能为零(因为分母为零时，该分式无意义)． 第三环节，师生互动，应用新知 例1 在压力不变的情况下，某物体承受的压强pPa是它的受力面积Sm2的反比例函数，如图21-27所示 0.14000 0.1 4000 3000 1000 0.3 2000 0.2 0.4 （2）当S=0.5时， 求物体承受的压强P的值。 具体解题过程 见课本例1 【例2】 当m＝__________时，关于x的函数y＝(m＋1)xm2－2是反比例函数？ 分析：因为是反比例函数， 所以m2－2＝－1，解得m＝±1. 又因为m＋1≠0，所以m＝1. 此种类型的题目，要灵活运用反比例函数的形式． 第四环节、当堂练习，达标训练 1．判断下列函数表达式中，表示反比例函数的是哪几个？ (1)y＝eq \f(1,2x)；(2)y＝eq \f(x,4)；(3)y＝eq \f(3,4x)；(4)－xy＝3；(5)3xy＋2＝0；(6)y＝5x－1. 2．已知函数y＝(m2＋2m－3)x|m|－2. (1)若它是正比例函数，则m＝__________； (2)若它是反比例函数，则m＝__________. 3．已知变量y与x－5成反比例，且当x＝2时y＝9，写出y与x之间的函数解析式． 第五环节，本课小结，提高升华 1．本节课我们学习了反比例函数的定义，并归纳总结出反比例函数的表达式为y＝eq \f(k,x)(k为常数，k≠0)，自变量x不为0，还能根据定义和表达式判断某两个变量之间的关系是否是函数？是什么函数？ 2．反比例函数与正比例函数的区别 (1)反比例函数中两个变量的积是一个非零定值；正比例函数中两个变量的商是一个非零定值． (2)自变量x的次数不同：反比例函数中自变量x的次数为－1；正比例函数中自变量x的次数为1. (3)自变量x的取值范围不同：反比例函数中自变量x取除零外的任何实数；正比例函数中自变量x可