乡下人家(导学案) （二）.docVIP

PAGE PAGE 1 本组教材围绕“走进田园”这一专题，编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》四篇课文。教学本组课文，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 本单元还安排了语文园地六，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“展示台”。 课题 内容简说 乡下人家 本文展现了乡下人家朴实自然充满诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。 牧场之国 课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰独特的牧场风光。 古诗词三首 《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的景象，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，表现了农村儿童的天真，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 《渔歌子》动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 麦哨 作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子的天真、纯朴、可爱。 1.会写22个生字，会认28个生字。正确读写“屋檐、装饰、鸡冠花、毛毡、镶嵌、吆喝、蓑衣、肺腑”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 3.理解课文内容，发现乡间的美，感受田间的乐。 4.领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 2.理解课文内容，发现乡间的美，感受田间的乐。 21.《乡下人家》2~3课时 22*.《牧场之国》1~2课时 23.《古诗词三首》3~4课时 24*.《麦哨》 1~2课时 语文园地六 ..4~5课时 本组课文的学习，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。学生通过自主、合作学习，联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。 21. 乡下人家 课题 乡下人家 课型 新授课 设计说明 为了让学生能够更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读指导，安排了多层次的朗读，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。 学前准备 1.搜集乡村风光图片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.掌握生字词。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。 学前准备 1.搜集乡村风光的图片。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 2.引导学生说一说自己对乡下生活有什么印象。 1.齐读课题。 2.学生交流、描绘自己对“乡下”的印象。 1.谈谈你对乡下生活的印象。 ________________________ ________________________ ________________________ 二、初读课文，疏通文意。（用时：15分钟） 1.引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自学新词。 2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“饰”“冠”“率”“巢”的读音及写法。 3.指名分段读课文，想一想乡村生活给你留下了什么样的印象？ 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自学生字新词。 2.师生交流生字新词的读音。 3.小组合作解决问题；自由交流对乡村生活的感受。 2.给带点字选择正确的读音画“√”。 率领（ｓｈｕàｉ ｌǜ） 觅食（ｎì ｍì） 竹笋（ｓǔｎ ｓｈǔｎ） 结出（ｊｉé ｊｉē） 3.形近字组词。 捣（ ） 岛（ ） 辛（ ） 幸（ ） 三、再读课文，整体感知。 （用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文描写了乡村的哪些风景？ 2.组织小组合作找出课文的中心句。 3.指导学生选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 1.用自己喜欢的方式读课文，自主解决问题。 2.小组合作找出课文的中心句。 3.选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读。 4.填空。 读了这篇课文我面前不由自主地呈