乡下人家(导学案).docVIP

21 ???乡下 人? 家 学习目标: 1、我要认识5个生字,会写14个生字. ?2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句. 3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情. 4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法. 学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法. 学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。 学习过程: 第一课时 一、激趣导入： 抽生说说家乡的美景。 二、自主学习：. 1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题: ①我能为加点的字正确注音: ?(?? ) (??? )??? ( ???)??? (??? )?? ( ???) ( ???)? （?? ） （?? ）（??? ） 屋檐 ??装饰?? 鸡冠花?? 捣乱?? 和谐??? 棚架?? 率领?? 觅食 耸着尾巴 ②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写 棚架、风趣、 装饰、顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、天高地阔、? 月明人静 2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识:???????????????? _________________ ???????????????????????????????????????????? ????????_______________________ 我还知道作者采用 ???????????????的方式来布局谋篇.以????????? 为总结句,从?????????? ????????????? 、??????????????? 、?????????????? 、????????????? 、????????????? ，??????????????????????????? 六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面. 3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。 三、合作探究.展示交流。 1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词的理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思。 学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一下,课文中的每个自然段中的关键语句。 2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段: 学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？ ①青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了. ②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机的美景. 四、达标测评： 1、我是识字小能手。 wū yán zhuāng shì jī guān huā cài péng ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yī hé xié sháo yào giáo jiàn cuī mián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据课文内容填空 小小的( ) 绿绿的( ) 鲜嫩的( ) 风趣的( ) 独特的( ) 第二课时 学习过程： 一、激趣导入： 谁能说一说乡下人家给你留下了什么印象？ 二、自主预习： 1、我能用学习第二段的方法,学习2—7自然段. ①我会填空: 有些人家,门前场地上????????????????? ,它们会依着时令 ???????????????显出??????????????? ?。人们还会养几只鸡,在房前屋后???????????????? 。屋后倘若有小河,就会见到 ????????????????????。夏天的傍晚出去散步,你会瞧见?????????????????? ?。秋天到了,你还会听见??? ???????????????????????????????????????????????????????????? ②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用 三、合作探究，展示交流。 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗