初中物理《乐音与噪声》.pptVIP

4.3 乐音与噪声 相关知识回顾 声音的产生： 声音是由物体的振动产生的，物体的振动停止，发声也停止,原来产生的声音仍在继续传播。 声音的传播： 声音的传播需要介质（固体、液体、气体）中，在不同介质中声音传播的速度也不相同。 请欣赏 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。 猜想与假设 请大家动动脑筋想一想声音的高低和声音的大小是由什么因素决定的呢？ 学习只有积极动脑才会有丰厚回报 1.发声体的大小? 2.发声体的振动程度的大小? 3.发声体的制作材料? 4.发声体的振动快慢?或者还有其它的因素? 情景体验·探索发现 情景 小明又用尺子按在桌上，一端伸出桌边，长度为尺子的1/3，拨动尺子，其后他把尺子的2/3伸出桌面，拨动尺子（两次用的力度相同），试比较两次听到的声音高低如何?请大家跟小明一起做。 请认真动手做一做相信你一定能行 请注意动手动脑同时还要注意听噢！ 实验探究 情景体验·探索发现 问题振动物体发声的高低是由什么因素决定的？ 发声体的振动的快慢。 请大家认真想一想要对自已有信心 一、音调 1.振动物体每秒内振动的次数叫频率，单位为 赫兹（Hz），简称赫。 2.声音的高低叫音调，是乐音的一个特性。 3.音调与发声体振动的频率有关： （1）振动的频率越高，音调越高，听起来尖细； （2）振动的频率越低，音调越低，听起来低沉。 4.音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料的性质等都有关系。 例如:笛子的发声 易忽略点提醒 探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同力度下，改变一个物体的粗细或长度等方法，改变物体的振动快慢，来比较物体发声音调的变化。 请大家认真想一想要对自已有信心 易忽略点就是容易被忘记的角落 情景体验·探索发现 情景小明是喜欢探究身边的物理现象好动手的好学生,替小明想一想怎样探究声音的大小? 请大家跟小明一起动手来做一做，一次他将一把尺子按在桌上，一端伸出桌边，长度为尺子的1/2，轻轻拨动尺子，其后他把尺子伸出桌面的长度不变，用力拨动尺子（第二次力度比第一次大些），试比较两次听到的声音大小?。 请认真动手做一做相信你一定能行 请注意动手动脑同时还要注意听噢! 实验探究声音的响度 情景体验·探索发现 问题发声体发声的大小与什么因素有关？ 与发声体的振动幅度的大小。 请大家认真想一想要有信心 振动幅度即振幅是指发声体振动时偏离原来位置的最大距离。 二、响度 响度它是指声音的大小 响度与振幅有关，还跟人到声源的远近及声音是否分散有关，距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越大。 易混淆点是很容易错的 课堂欣赏 听,判断是哪种乐器演奏发出的声音？ 乐器1 乐器2 欣赏音乐时更要注意听 三、音色 1.音色也叫音质或音品,反映每个物体发出声音特有的品质。 2. 我们能听声辩物是根据音色不同。 3. 发声体的材料、结构和振动方式不 同，发出声音的音色就不同。 噪声的来源 交通工具：如汽车、摩托车、飞机等 工业机械：电机、机床等 家用电器：冰箱、空调等 噪声的危害 对人的心理和生理都有伤害。；轻则分散布 注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。 噪声的影响还会因人、因时而异。如：音乐声过大则会影响他人休息变成噪声。上课时，讲话会影响他人学习等等。 噪声的大小 1. 噪声的大小用声级表示，单位是 分贝（dB) 2.人刚能听到的声音定为0 dB 3.15~40 dB是较好的生活环境。 噪声的防治 控制噪声的途径： 1）在噪声的发源地减弱它， 2）在噪声的传输路径上隔离和吸 收声波， 3）阻止噪声的进入耳朵。 课堂小练习 震耳欲聋反映了声音的______很大；声音刺耳反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同． 音色 响度 音调 课堂小结 声音的三特征是由 、 、 三个因素决定。 响度的大小与发声体的 有关 音调的大小与发声体 有关 减小噪声的途径：从 、 、 三个环节来减弱 响度 音调 音色 振幅 频率 噪声的产生 噪声的传播过程 噪声的接收处 课后作业 P57：1、2、3 请注意多动手多动脑你才会更聪明! 1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人