蒙台梭利《发现孩子》.docxVIP

读蒙台梭利的《发现孩子》有感 《发现孩子》是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。正如她所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学做准备，而是为了他们的生活。” 本书有许多生动的细节和例子，对于老师和家长来说，本书是蒙氏教育观念的一本入门书，甚至可以称之为一本有用的“工具书”。 如第12章节，“做孩子爱的导师”一文中指出“儿童对于成人的一举一动都非常敏感，他很想服从成人的安排。成人不会想到，儿童实际上是愿意服从我们的，这是儿童的特征之一。”“对于强大的、能指引儿童生活的成人，儿童会充满爱意和崇拜。”这些字句都引导我注意自己的教育工作，我们要注意自己的一言一行，我们每一句话，每一个行动都会对幼儿产生深刻的影响。如第18章节，“培养孩子的坚强意志”一文中阐述的，哪些情况我们可以看出孩子具有了意志。这些情况包括：挑选物品，分享和判断，等待，纠错等等。意志不仅是被动机左右的，更会抑制自己的消极行为，抑制冲动发生。与成人相比，儿童的冲动和抑制发展不平衡，常常爱冲动，会因抑制力不足而放弃自己的努力。我们不能仅对孩子进行语言说教，更应该有针对性地训练他们的意志力。蒙台梭利认为，真正的教育目的就是——“为未来生活做准备”。所以，我们必须从长远考虑，转变教育观念，变应试教育为素质教育，由关注知识转变为关注孩子情感、品行发展，为孩子一生的成长奠基，为孩子的未来生活做准备。而不是只看到眼前，只关注学习效果和外在表现。也许我们可以换一种尊重与平等的方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来征服孩子。根据孩子的特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式。比如，低年级孩子情绪变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱中，再加上艺术化的教育方式，力求达到教育的最优化。“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候，他们的行为上会更加努力。爱和教育是孩子成长必要的“养料”。 在第13章，“让孩子拥有自主权”一问，也让我颇受感触。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心;如果老师能够把他的所学暂时放置一边;如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地;如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。 蒙台梭利教育法是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质；今天，在中国的不少城市，蒙台梭利幼儿园也如雨后春笋般，不断地建立起来；蒙氏教育法也正在为我国的幼教工作者所重视，使我们的孩子能更加健康，更加科学，更加人性的成长。